春风化雨师恩重，敬畏渐消隐患生。

刷到一条热评：“学生不怕老师，教育还能好吗？”短短一句话，掀起数万家长教师的激烈论战。有人高喊“戒尺回归”，有人痛斥“恐惧教育”，更有家长直言：“现在老师管学生像拆炸弹，稍不留神就‘爆雷’。”当敬畏之心成为稀缺品，教育究竟该向何处去？

敬畏消亡：是学生太“狂”，还是教育太“慌”？

文章评论区炸出无数真实案例：学生课堂上公然顶撞教师，家长因作业量质问学校，教师因批评学生被投诉“语言暴力”……一位班主任留言：“我捧着教案进教室，学生捧着手机刷抖音，眼里哪有‘老师’二字？”

“无敬无畏的课堂，如同没有地基的楼，再华丽的设计也难逃崩塌。”

究其根源，社会对“快乐教育”的过度解读，让“尊重个性”异化为“放任自流”。当惩戒权被污名化为“体罚”，当教师因严格管理被贴上“专制”标签，教育的权威性便在妥协中悄然瓦解。

惩戒教育：是良药苦口，还是饮鸩止渴？

支持者认为：“学生不怕老师，规矩就成了废纸。”一位乡村教师分享：“班上最顽劣的孩子，因一次严厉批评后反而主动道歉学习——怕，是因为知道底线不可越。”

反对者却担忧：“用恐惧建立权威，只会催生麻木或叛逆。”如评论所言：“在幼小心里种下恐惧的种子，未来开出的或是扭曲的花。”

“惩戒应是唤醒良知的手术刀，而非制造恐惧的狼牙棒。”

真正的惩戒教育，绝非简单粗暴的“打骂立威”，而是明确规则、传递后果、唤醒责任。新加坡学校“劳动惩戒”、日本“校园服务令”等案例证明：有温度的惩戒，才能让敬畏生根。

师生共生：敬畏不是“跪拜”，而是“双向奔赴”

一篇高赞评论道破真相：“学生为何敬你？不是因为你站在讲台上，而是因为你走进了他们心里。”河南一位教师分享：“和学生一起打球、聊偶像，他们反而更愿听我讲道理。”

“教育的最高境界，是让学生因爱而敬，而非因惧而从。”

湖南名师“张爸爸”的课堂总充满笑声，学生却自觉遵守纪律。他说：“我把他们当未来的科学家、艺术家尊重，他们自然以‘学子’身份自律。”敬畏之心，从来建立在平等与真诚之上。

跪着的老师教不出站直的学生，盲目的宽容也育不出挺拔的灵魂

教育不是教师与学生的“权力游戏”，而是生命与生命的相互照亮。与其争论“该不该怕”，不如思考：如何让教师有底气坚守底线，让学生有胸怀理解规则。

愿每一颗敬畏之心，都源于对真理的向往，而非对威压的妥协。毕竟，教育的目的从来不是制造顺从的绵羊，而是培养有底线、有温度、有脊梁的人。