作为“幼小科学衔接试点园”，四川天府新区元音幼儿园不断探索幼小科学衔接的实践路径，并注重趣味性、有效性。我们根据《幼儿园入学准备教育指导要点》（以下简称《指导要点》）设计了别样的“幼小衔接扑克牌”，主张教师、家长以儿童的方式去学习，支持儿童可持续发展。

绘制扑克牌，学习过程更有趣

《指导要点》全文共计6000多字，如何让文件语言更具趣味性、可读性？我们发现，相比起文字，图片更直观和形象，阅读起来生动活泼，易吸引读者的兴趣。在四川师范大学教授鄢超云的专业指导下，我们开始尝试思考将文字语言转换为图片语言。

《指导要点》围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容，共16个具体发展目标，每个目标都由具体表现和教育建议组成。我们结合扑克牌的黑桃、红桃、梅花、方块4种花色，以及从1至10和J、Q、K、小王、大王15种标识，将16个具体目标一一对应，并根据《指导要点》的内容框架，图文结合地设计出了扑克牌的背面，便于使用者进行结构化的思考，让零散的文字信息在教师脑中形成了链接。

使用扑克牌，幼小衔接更容易

除了画面可以传递信息以外，扑克牌本身也可以衍生出许多“玩法”，发挥出“1+1>2”的效用，真正成为幼小衔接教研的工具。例如，在与小学的系列联合教研中，我们利用“幼小衔接扑克牌”，采用“随机抽取”“侧重发放”“花色分组”等各种各样的形式，开展不同主题的联合教研活动，扑克牌可以变成一种破冰工具。

又如，我们在班级家长入会签到时，请家长盲抽一张“幼小衔接扑克牌”；在互动环节，按照随机抽取的“四大准备”，家长进行分组讨论；在讨论过程中，家长通过扑克牌上提炼出的图文并茂、简单易懂的信息，在参与中体验、感悟，更好地理解幼小衔接的重要性，为幼儿的入学准备提供更具针对性的支持。

此外，“幼小衔接扑克牌”也很适合作为幼儿的玩具。幼儿每人抽取一张扑克牌并依次描述画面，举例说明画面中的内容自己是否能做到，能做到就将扑克牌保留在手中，不能做到则放回，最后比一比谁手中的扑克牌数量多。幼儿能够在游戏中核查自己的入学准备情况，也能在游戏中逐渐了解上小学所需做的准备。此外，“幼小衔接扑克牌”也可进行“排排队”“分分类”“开火车”等常见游戏。

推广扑克牌，理念传播更简单

“幼小衔接扑克牌”也可以在幼儿园家访、家长会中广泛运用，用游戏的方式向家长宣传“做好科学幼小衔接”。甚至在一日生活中，教师也可以通过扑克牌和孩子互动，将幼小衔接工作落实到儿童观察、评价、反思当中。

儿童的经验在持续性地发展着，幼儿园在幼小衔接工作中的责任是“为之计深远”的，“幼小衔接扑克牌”有利于向各个群体宣传科学理念。我们期待通过更丰富而有针对性的举措和策略，进一步推进幼小科学衔接，为每个幼儿的学习和成长奠定坚实的基础。

（作者单位系四川天府新区元音幼儿园）

《中国教育报》2025年03月16日 第03版

作者：熊秀梅 蒲晓玲