哥白尼的《天体运行论》、牛顿的《自然哲学之数学原理》、达尔文的《物种起源》、爱因斯坦的《狭义与广义相对论浅说》、摩尔根的《基因论》、拉瓦锡的《化学基础论》等，这些科学元典无一不是科学史上历经时间检验的不朽之作，每一部伟大经典的背后，都有人类思想大海掀起的惊天波澜，回响不绝。

日前，“当科学与艺术相遇：科学元典名篇赏读沙龙——琴弦上的爱因斯坦”举办。此次活动聚焦爱因斯坦《狭义与广义相对论浅说》《相对论的意义》等广受欢迎的名著，北京师范大学物理与天文学院教授赵峥，中央音乐学院教授、提琴制作大师郑荃等嘉宾做客国家大剧院艺术资料中心，现场展开了一场科学与艺术的诗意对话。

“当科学与艺术相遇：科学元典名篇赏读沙龙——琴弦上的爱因斯坦”活动现场。重明/摄

相对论是一种什么样的理论？爱因基坦又是怎样的人呢？爱因斯坦曾经说过：“如果我不是一位物理学家，我很可能成为一位音乐家。”除了相对论、质能方程、光电效应，爱因斯坦最大的爱好就是拉小提琴。在他眼中，时空的涟漪是琴弦的震颤，引力的弧线是小提琴的咏叹——当数学符号与五线谱在思想的星空中交织，人类便触摸到了真与美的本质。

活动以《降B大调小提琴奏鸣曲》开场，这首来自莫扎特的小提琴奏鸣曲，是爱因斯坦最喜欢的作品之一。赵峥现场分享了爱因斯坦与物理学革命的故事。爱因斯坦曾是一名不受老师欢迎的学生，在中学时期也并非神童，但他在6岁时，就已经开始学习小提琴，13岁时爱上莫扎特小提琴曲。

《狭义与广义相对论浅说》

作者：[美]爱因斯坦

译者：杨润殷

版本：北京大学出版社

2006年1月

在爱因斯坦逝世前一个月写给母校的信里，他对教育进行了深刻反思。配音演员周扬现场朗诵了这段内容，“1895年，我这个16岁的青年人从意大利来到瑞士。我的目的是要上苏黎世联邦理工大学，可是一点也不知道怎样才能达到这个目的。我是一个执意的而又有自知之明的年轻人，我的那一点零散的知识主要是靠自学得来的。热衷于深入理解，但很少去背诵，加上记忆力又不强，所以我觉得上大学学习绝不是一件轻松的事。怀着一种根本没有把握的心情，我报名参加工程系的入学考试。这次考试可悲地显示了我过去所受的教育的残缺不全。我认为我的失败是完全应该的。然而可以自慰的是，校长赫尔措格教授推荐我到阿劳州立中学复读，我可以在那里学习一年来补齐功课。这所中学以它的自由精神和那些毫不仰赖权威的教师们，给我留下了难忘印象；这同我在一个处处使人感到受权威指导的德国中学的六年学习相对比，使我深切地感到，自由行动和自我负责的教育，比起那种依赖训练、外界权威和追求名利的教育来，是多么的优越呀。”爱因斯坦说，“在阿劳中学这一年中，我想到这样一个问题：倘使一个人以光速跟着光波跑，那么他就处在一个不随时间而改变的波场之中。这是同狭义相对论有关的第一个朴素的理想实验，当时我17岁。我想说明的是，狭义相对论这一发现，绝不是逻辑思维的成就，尽管最终的结果同逻辑形式有关。”

那么，回归到艺术的问题，爱因斯坦的小提琴演奏水平到底如何呢？郑荃讲述了两个爱因斯坦的演奏故事。在一场音乐会上，爱因斯坦在巴赫的一部作品中担任第一小提琴，其音色淳美，节奏极其明快，这令第二小提琴手惊叹不已。他问爱因斯坦：“您打拍子吗？”爱因斯坦答：“怎么会呢？它就在我的血液里。”而在另一个故事里，为了给犹太难民筹款，爱因斯坦在纽约曼哈顿举行了音乐会义演，演出曲目主要是莫扎特的G大调四重奏。

《相对论原理》

作者：[荷兰]洛伦兹 [美]爱因斯坦 [德]闵可夫斯基 [德]外尔

选注：索末菲

译者：凌复华

版本：北京大学出版社

2024年8月

在对谈环节中，国家大剧院管弦乐团驻团指挥赖嘉静与赵峥、郑荃围绕科学、艺术与创造力展开对话。正如周杨所朗诵的那样，科学与音乐揭示了宇宙的和谐之美，“对爱因斯坦来说，音乐绝不仅仅是消遣，而是可以帮助思考。爱因斯坦的儿子汉斯回忆说：‘无论什么时候，只要是觉得一筹莫展，或是在工作中遇到了困难，他就会逃到音乐中，一切困难也将烟消云散。’在他独居柏林，整日为广义相对论绞尽脑汁的那段时间，这把小提琴可帮了大忙。深夜里，他经常独自一人在厨房拉琴，一边思索科学问题，一边即兴创作旋律。突然，他激动地喊道，‘我明白啦！’就好像问题的答案通过灵感由音乐传给了他。他对音乐，特别是对莫扎特的欣赏，反映了他所感受到的宇宙和谐。‘和谐之美’使他对音乐和物理学满怀敬畏。”

记者/何安安

编辑/张进

校对/赵琳