上周下校区，有个家长跟我分享了这样一个例子：

“我的孩子之前在幼儿园上启蒙课，孩子很喜欢围棋，下课了以后还要自己在家练棋、摆棋，但上了快1年的课成绩仍然没什么长进，我看孩子喜欢就带着他来到了聂道，没想到3个月就有了明显进步，已经马上准备考级了。”

从这个孩子的进步，我们可以看到两个重点，其一是像聂道这样的专业机构对孩子成长帮助是巨大的，孩子的进步是肉眼可见的，而另一个重点则在于孩子在幼儿园的课程中，几乎可以说浪费了一整年的时间。

为什么会有如此大的差距呢？这是因为启蒙期孩子所接受到的围棋教育质量，将极大地影响到孩子的后续学习，如果说高棋力的老师是拔高孩子们上限的天花板的话，那么启蒙老师绝对就是孩子学围棋之前的“助推火箭”，孩子学得能有多好、多快，启蒙老师的作用是居于核心地位的。

一个好的启蒙老师，或者说一个高质量的围棋启蒙阶段，是决定孩子学棋质量的核心因素。

01

千万别小瞧启蒙阶段

启蒙好了差距一下就拉开了

有个家长分享了这样一则故事：

“我孩子之前是在我单位（某国家重点科研机构）下辖的围棋班里学围棋，那边的老师棋力还可以，但就是会区别对待，学得好的孩子老师就重点多教一教，学得不好的孩子老师就不怎么管，我上次去旁听教室秩序简直乱得一锅粥，只有坐最前面几个孩子在认真听讲，后面的孩子老师完全不管，这一下就触发了我的忧虑开关，我怕我孩子万一哪天也跟不上了就被调到后排了，这才转了机构。”

这位家长的案例在市场上并非孤例，有的机构为了能够持续招生，会故意只照顾头部的孩子们，但耽误的是更多孩子的时间和兴趣，这并非对待孩子们的正确态度。

聂道对每个孩子都一视同仁，因材施教是聂道教学的底色之一

事实上，很多孩子的兴趣的学围棋动力并不是一开始就有的，而是在启蒙阶段被一点点激发出来的，这就需要机构和老师通力合作，只有打好配合，才能让孩子在启蒙阶段打好基础。

而家长们也需要提高对启蒙阶段的重视程度，打好基础，孩子才能学得更快也更好。

01

启蒙教练，不只是教棋的人

在围棋启蒙的道路上，教练的角色远远超出了一般人的想象。

一位优秀的启蒙教练，需要同时是围棋知识的传授者、兴趣的点燃者、心理的观察者和习惯的塑造者。

经常关注《聂道之星》栏目的家长不难发现，很多受访孩子即便已经升至业余高段位，但他们最忘不了的，或者说相处最好的老师，依旧是他们的启蒙老师，这些老师对孩子们的引导，正是孩子们建立兴趣的基石。

聂道之星赵杨云翼，最忘不掉的老师依然是他的启蒙老师

对这个年纪的孩子来说，很多孩子入门围棋时都是基于家长的目的，孩子本身是本推半就甚至无所谓的，在线下采访中，很多孩子就是单纯地觉得围棋很好玩，但具体多好玩，学起来难不难，遇到困难怎么办，孩子们肯定是没有概念的，而这些坎都需要启蒙老师去帮他们一点点地渡过。

此外，每个孩子都是独特的，他们理解世界的方式各不相同。也因此在学围棋初期，接受速度一定是有快慢的，但慢的孩子就一定不会后来居上吗？肯定不是的。聂道的教练们深谙此道，他们不仅是围棋高手，更是懂孩子、懂教育的专业人士。他们知道如何根据每个孩子的特点，调整教学方法和沟通方式，让每个孩子都能找到属于自己的围棋之门。

对孩子来说，“喜欢”才是最大的学习动力，而启蒙教练们要做的，正是搭建起这块关键的积木，这就好像高楼大厦的地基，我们总是看到百丈高楼的壮阔，但真正支撑着它屹立不倒的，是地面下牢固的地基，启蒙阶段正是如此。

02

环境，孩子启蒙能否坚持下来的重要推手

围棋是一项需要高度专注和持续动力的学习。在启蒙阶段，孩子的学习环境几乎决定了他们能否坚持下来。

在上文的反面案例中，老师只专注于优秀的孩子，而让课堂秩序一团糟的情况，其实就是潜移默化地给孩子们提供了一个环境，这种环境对于孩子们兴趣的培养来说几乎是毁灭性的，当孩子们感受不到老师对他们的关注，注意力涣散是自然而然的事情，对孩子来说，提供一个成长的“温室”，是至关重要的。

聂卫平围棋道场的校区，每一个细节都经过精心设计：棋盘摆放的角度、光线的明暗、墙壁上悬挂的棋谚、甚至教练说话的语气，都构成了一个全方位的围棋学习生态系统。

道场环境

在这里，孩子们会看到学长们认真对弈的样子，会接触到不同风格的教练，会参与小小围棋比赛体验胜败的滋味。这种沉浸式的环境，无形中塑造着孩子对围棋的认知和态度。

更重要的是，在这个环境中老师不会放弃每一个孩子，表现好的孩子老师会柔和地让他们的“傲气”着陆，甚至让他们去更高级别的班级里去“挑战自我”，让他们在前进的路上不骄傲自满。

暂时落后的孩子，老师则会用鼓励的政策，包括对对手的匹配，让孩子们振作精神，在逆境中建立对围棋的兴趣，这种因材施教，对每个孩子的耐心和责任心，是聂道教学环境中的一环，也是保障每个孩子都能学有所得、学有所成的重要一环。

03

启蒙阶段是一切技法向上延伸的开始

很多家长都会把目光放向业余4段、业余5段的孩子，认为最后的这一步非常艰难，也将其作为孩子们冲击的目标。

这一点很真实，但其实孩子们学围棋速度的快慢以及质量，很大程度上都来自于启蒙期打下的基础。

这方面有一个特别典型的例子就是网校某学员，这个孩子在聂道网校学了1年，还处于吃子棋末期围地棋初期阶段，家长很着急，跟老师咨询说有的孩子1年都到段位了，为什么自己的孩子还在吃子。

老师是这样回答的：

“您的孩子计算力很出色，但从棋内容的表现来看，随手棋出现的频率很高，如果能够把这一点攻克，把基础打牢靠一些，后面的学习将会很顺利。”

这位家长相信了老师的话语，不久孩子便有所突破，并且升班以后棋力继续突飞猛进，1年时间就从原来的2级水平杀入了业余3段，家长直言孩子现在对阵业余4段小棋手的赢面也很大，要不是没时间参加线下比赛，很可能已经升段，这其实就是基础打得牢的结果。

学围棋就像是盖房子，底子打得好，上升速度自然快。反之前期过于注重速度导致根基不牢，到了高段位的瓶颈期照样得回来“补课”。

所以，一个良好的启蒙环境，绝对是孩子们学围棋进入快速车道的加速器，而对于孩子们来说，启蒙阶段的学习同样是让他们终生难忘的。

快乐学棋的孩子们

小编还记得采访世界冠军辜梓豪时，他首先说出的老师就是他的启蒙老师，并且在成稿前屡次嘱咐要提及这两位老师，这其实就是孩子和启蒙老师之间亲密的证明。

如果说围棋是薪火相传的话，那么启蒙期就是点燃孩子兴趣的那一簇火星。

02

启蒙阶段

就是学习围棋的"定调期”

围棋启蒙，这个看似简单的起步阶段，实则为孩子整个围棋学习奠定了基调。它决定了孩子将以什么样的姿态面对挑战，以什么样的方式思考问题，以什么样的心态看待胜败。

在启蒙阶段聂卫平围棋道场对师资进行了严格的把控，不仅教师均为教学经验丰富，熟练掌握儿童心理学，同时在上岗前仍然需要经历至少376课时的培训，严格的要求是我们对启蒙期的负责太土的体现，一个好的开始，不仅是成功的一半，更是走向远方的底气。

当您的孩子第一次拿起棋子，那双小手正在触碰的不仅是黑白世界，更是一种思维方式，一种文化传承，一种可能伴随一生的智慧与品格。

而这最初几步的走法，往往决定了他们能在这条路上走得多快、多远、多稳。

在围棋启蒙这个决定性阶段，您为孩子选择的不只是一个课程，更是一个思维世界的建筑师，一个兴趣火种的守护者，一个可能影响深远的引路人。

棋盘已经摆好，等待的是那最初、却也最关键的一步。