原创 我国古代科举制到底有没有好处？
这个问题必须根据不同历史时期的背景来加以分析，因为各个时代都赋予了这一问题不同的意义和影响。
最初，打破了士族门阀制度的桎梏，使得寒门子弟得以步入权力中心。在公元220年，曹丕指示陈群创建了九品中正制度，这一制度在中国历史上持续使用，直至隋朝时科举制度的建立。这种制度在相当长的时期内，使得权力始终掌握在士族门阀的手中，甚至在某些情况下，君主的权威也不得不屈从于士族的影响力。例如，在东晋时期，权力集中在王、谢、桓、庾四大家族手中，皇帝的地位几乎沦为形式，成为了一个象征性的存在。
进入隋朝，随着士族门阀的势力逐渐衰落，统治集团意识到需要削弱士族的权力。因此，隋文帝推出了科举制度，以吸纳来自基层民众的优秀人才。这一制度在唐朝延续并加以实施，旨在有效制衡关陇集团的影响。随着时间的推移，科举制度不断得到完善，最终实现了不分门第、向全社会开放的格局，这使得不少寒门子弟有机会进入政权体系，参与国家治理。
朱温篡位的事件标志着士族的没落，他大肆屠杀士族成员，导致这些家族的势力急剧衰弱。到了宋朝建立时，为了吸纳更多的人才，政府加大了对科举制度的改革力度，真正实现了打破门第限制，让寒门子弟能够进入朝政，参与国家事务。这显示了科举制度在促进社会阶层流动方面的重要意义。
然而，到了明清时期，尽管依旧推行科举制度，但实际操作中却出现了问题。科举考试被严格限制在《四书》《五经》之内，且文体仅限于刻板的八股文。这种做法严重压制了应考者的个性表达，使他们无法发挥个人见解，形成了一种为了考试而学习的现象，人们只关注跟科举考试相关的书籍，充斥着诸如“之乎者也！”这样的空谈，思想的开放性受到极大限制。文人仅仅作为官员存在，其职责被简化为听从君王的指令，导致他们的智慧被极大浪费。
这一切的根源在于腐朽的封建制度：统治者只需请求臣子的简单服从，以加强自己的皇权。科举制度本身并不是错误的，它是一个公平公正、能够为国家选拔英才的制度，然而在当时的大环境下，却无法良性发展。因此，科举制度的发展历程随着时代变迁而变化，最初的设立是具有进步意义的，但随着君主集权的增强，科举渐渐沦为维护君权的工具。