孩子们屎都拉不出来了！
孩子们屎都拉不出来了，那一张张稚嫩的小脸此刻写满了痛苦与无奈。他们紧紧皱着眉头，小腹部微微隆起，仿佛有一股无形的力量在束缚着肠道的蠕动。眼神中透露出迷茫与不安，偶尔还会伴随着轻声的呻吟。看着他们这般难受的模样，大人心疼不已，却又不知该如何是好。每一个孩子都是家庭的希望，他们的痛苦让人心碎，大家都在焦急地寻找着解决办法，期盼着能让这些孩子们重新恢复肠道的正常功能，摆脱这难以言喻的痛苦。
一个月不拉屎是什么样的体验？
我无法想象。
前几天，《南方周末》报道了一篇关于学生便秘的文章，在网络上掀起巨大波澜。
很多人觉得便秘是一件极其羞耻的事情，从不愿提及。
但没想到，这篇报道会引发无数人强烈共鸣。
报道中有一个叫乔嫚（化名）的高中女生，情绪低落地道：
“这一年，我没有一天拉屎顺畅。”
便秘的原因是：根本没有时间上厕所。
在学校的时间，被精确到以分钟来计算，每一分每一秒都被学习任务填满。
课间十分钟，被划分为“8+2”模式。
学生得提前2分钟赶到教室静候，活动时间只有8分钟。
如果遇到拖堂，则情况更糟糕。
留给学生上厕所的时间，只有四五分钟。
这种情况下，乔嫚只能憋到下一节课课间上厕所。
有人可能会问，早读前和晚自习前的时间是最充裕的，为什么不利于这段时间上厕所？
答案是：学校禁止这段时间上厕所。
这导致乔嫚在学校很少排便，并学会了憋便。
小便也是如此。
为减少上厕所次数，她甚至不敢多喝水，结束了一天的课程后，水杯的水仍是满的。
久而久之，导致便秘。
一开始是三四天排便一次，乔嫚觉得很正常。
因为学校很多女同学也是这样，有的甚至一星期排便一次。
直到她一个月都没有排便的时候，才意识到了问题。
原来，自己便秘了。
与此同时，乔嫚还会经常性腹痛。
很多时候，肚子像马上要爆破的气球一般，胀得难受。
上课期间，她疼得佝偻着身子，用尽全身力气忍耐…
一个月不拉屎，不用想象也能知道对身体的损害有多大。
也有很多学生，一星期排便一次。
可怕的是，在此之前，他们都觉得一星期排便一次是正常的。
除了没时间排便，还有就是坑位不够。
乔嫚所在的那一层楼，女生厕所有16个蹲位，能用的只有10个蹲位。
短短8分钟，女生厕所1个蹲位就要应对20名学生的如厕需求。
还有一则报道：
高三学生舒怡（化名）所在的学校，一个蹲位分别要对应大约25名女生和42名男生。
甚至在寝室的时间也不属于自己。
熄灯后，如果你想上厕所怎么办？
憋着。
如果去了厕所，就会被视为未按规定就寝。
宿管发现后，会记下寝室的门牌号，第二天在全校广播中通告批评。
第二天，班主任会找到违纪学生谈话。
如果确实想上厕所，则需要宿管的同意和批准。
舒怡因为憋得难受，也出现了经常性腹痛，胸闷等情况。
她常备的药，是沉香化滞丸。
真的感觉很荒谬。
学生们连想上个厕所，都要经过宿管的批准。
这些领导们，真不怕学生拉裤兜里或者憋出什么病吗？
有学者调查了2238名学生，符合功能性便秘诊断标准的有712人，患病率达31.81%。
也就是说，舒怡所在的58人班级中，可能有18个同学都经历着和她一样的痛苦。
评论区下方，很多网友纷纷表示：
“我家孩子很乖，因为老师不让上厕所很焦虑！”
“孩子两星期过一次周末，只有回家的时候，才能大便。”
“小学一年级的孩子也不敢喝水，怕上厕所…”
还有高中学生发帖，求助网友便秘太严重怎么办？
像这样的帖子，网上一搜就是一大把。
谁能想到，在现代社会，上厕所竟然会成为中小学生可望而不可及的“奢侈品”。
说句难听的，坐牢都不会这么没有人权。
这种对学生的生理需求忽视的行为，让我想到了此前新华社痛批的“消失的课间十分钟”。
一些学校为抓学生的学习，又或者是出于安全考量，禁止学生课间下楼。
某中学还有老师会巡查，看谁下课了在走廊上奔跑，或者大声说话。
一旦发现，就扣全班的分，还连累整个班级的同学跟着受批评。
还有去年的“开学一个多月，儿童精神科爆满”事件。
许多孩子，开学后出现焦虑、抑郁等症状，严重的孩子，甚至需要住院治疗。
为什么他们会变成这样？
都是学习压力太大造成的。
看过一个新闻，某中学的男厕所里，所有能够着的墙壁都被学生们的涂鸦占满了。
在这个全校最阴暗肮脏的角落里，却是少年们压抑的青春里，唯一可以逃脱牢笼、喘息片刻的天地。
他们还会在厕所里聊有趣的事情，分享小零食，小声打闹，防止把老师招进来。
现在大多数家庭的条件都非常好了，孩子们住着几百万的学区房，在明亮的教室里学习。
谁能想到，他们最开心的地方，竟然是厕所。
种种现象，难道不是对我们现行教育模式的一种警示吗？
回想我们上学的时候，课间十分钟是真正属于我们的自由时间。
老师不会占用课间时间，我们可以在操场上尽情地玩耍，和小伙伴们聊天、做游戏。
做完作业后，回家还能帮父母干点家务，烧个晚饭，然后还有大把的时间和小伙伴出去玩耍。
周末更是完全属于我们自己，放两天假，不用上任何辅导班，约上同村小伙伴一起出去掰玉米，偷个红薯烤着吃，抓小蝌蚪放在家里的小水池里养着，看它掉尾巴，看它长出四只脚…
还有前段时间被很多家长学校禁止的打烟牌，我们那时候也有类似的游戏，叫打四角。
四角掀翻，友谊不翻。
作家汪曾祺曾在散文中，多次提及父亲带着年少的他在田野、街巷玩游戏的场景。
那些充满童趣的回忆，成为了他生命中最珍贵的财富。
鲁迅写下回忆散文集《朝花夕拾》，为的就是感念自己的童年。
由此可见，童年的游戏对于自身成长的重要性。它们不仅能让我们收获快乐，还能培养我们的创造力、想象力和社交能力。
然而，这些游戏和快乐，都是现在的孩子不曾拥有的。
他们的童年被各种补习班、作业填满，他们的时间被学校的校规和学习任务束缚。
都说每个孩子的人生，都应该是一望无垠的旷野，而不是狭窄逼仄的轨道。
可是，一个胸中积满了砂石、喘不过气的孩子，如何看到一望无垠的旷野？
教育的本质，是让每个生命都能舒展生长。
比起成为 “人上人”，家长们更想看到的是自己的孩子能够健康快乐地长大。
正如英国心理学大师温尼科特曾说的那样：
“记住童年，去玩耍，去梦想，去创造。”
让我们还给孩子 “拉屎自由”，还给他们课间十分钟的快乐，还给他们童年应有的游戏和梦想。
让他们在广阔的旷野中自由奔跑，去感受阳光、雨露和微风，去创造属于自己的精彩人生。
只有这样，我们的教育才是真正有温度、有灵魂的教育，我们的孩子才能在未来的道路上走得更加坚实和自信。