上个月，芥末堆在北京举办以“教育有AI，学习无界”为主题的GET2025教育科技大会。UNSCHOOL无界共学创始人钱志龙博士以《如果你在泰坦尼克上，你会怎么学习？》为题进行了分享。

以下为演讲实录，经编辑：

1. 一个“躺平”的孩子，如何被AI点燃？

我先给大家讲一个故事。小悦在初二那年，突然对学校的一切失去了兴趣。不是成绩不好，也没有被霸凌，就是对日复一日的刷题，生出了发自内心的厌倦。她开始频繁请假，最后干脆不再去学校。

你可以想象她妈妈承受了多大的压力，但这位勇敢的母亲选择接住了女儿的情绪。她没有逼孩子回到学校，反而给了她“留白”的时间，带她散步、旅行、看纪录片、逛画展。

转机在小悦看了黑灯的一场脱口秀后出现。她了解到，有些“盲人”并不是全盲，他们对光有微弱的感知。她突然冒出一个念头：我能不能为他们做点什么？

那一瞬间，仿佛一颗石子投入心湖，激起了无限涟漪。那个几乎躺平的孩子，开始猛学AI编程，借助AI的力量，探索如何为半盲人群体设计一套软件输入系统。

AI成了她最好的老师，互联网成了她真正的课堂。 她得到的成绩单，不再是一个分数，而是创造价值、解决问题后，那种无与伦比的心流体验。

小悦的妈妈后来很淡定地说：“是的，女儿可能错过了大学，但她也错过了大学毕业找不到工作的焦虑，错过了那种‘被大人骗了’的愤怒。”

2. 撞上冰山的教育巨轮

在座的各位，你们身边一定也有这样不想上学的孩子，而且还不少。我们必须认真思考：好好的孩子，为什么会这样？如果一桌人吃饭，有一个人拉肚子，可能是他肠胃不好；但如果三四个人都拉肚子，我们是不是该怀疑：是饭菜出了问题，或餐厅出了问题？

这些年，我们把孩子当成产品放上流水线，用一道道近乎残酷的工序去打磨，希望他们在终点被包装成“好产品”，卖个“好价钱”。我并非苛责老师和家长，因为你们也是困在这座即将倒闭的工厂流水线里的“下岗工人”，你们同样无能为力。

但AI不会讲同理心。它像一座冰山，不仅撞碎了看似固若金汤的应试教育这艘巨轮，也撞碎了我们对这套陈旧逻辑的迷信。“好成绩→好学校→好大学→好工作→好人生”这条逻辑链，断了。

我们拼命想把孩子送进的“好大学”，如今越来越像一座围城，外面的人满怀幻想，里面的人却在“活人微死”、“无限续悲”。这八个字，精准揭示了许多年轻人进入大学后的生理和心理状态。

3. 那些“理所当然”，还必然吗？

我们必须停下来反思：那些在传统教育里被视为理所当然的东西，在AI时代，还剩下多少必然性？

一定要有标准化的课程吗？

MOOC（大型开放式网络课程）早已满天飞，海量免费的线上课程随手可得。我们还必须让孩子坐在教室里，听一个他并不喜欢的老师，对着多年没换的PPT反复念叨吗？如果你真的想学，AI能在几分钟内为你生成个性化的学习方案，让你比老师更早看到知识的全貌。

一定要有标准化的考试吗？

孩子们为什么学得这么累？因为“考什么，学什么”。孩子喜不喜欢不重要，只要不断刷题，把应试能力练到极致就算成功。为了这种“能力”，花整整十二年去训练，值得吗？人生不是短跑，也不是长跑，更不是游泳比赛。人生本该是一场让孩子自己去探索的旅程。

那张学历证书，一定要吗？

我当过中美两国的校长，签发过无数毕业证。但今天我必须告诉你，那张纸已经不再能确保你毕业就有工作等着了。不是因为你学校不够好，斯坦福、牛津、剑桥也一样。这是一个“生不逢时”的时代，你得承认。

反倒是像小悦那样，为半盲人设计新的输入工具——这样的作品，远比学历更能证明你的价值，它真实地告诉雇主：你能做别人做不到的事，你能创造世界需要的价值。

4. 范式升级：从“上学”到“学习”

当智能手机出现，诺基亚一夜之间无人问津。今天的教育也到了这个关口，我们需要一次惊心动魄的范式升级：从“上学”升级到“学习”。

“上学”是被动的物理动作，“学习”是主动的化学反应，是孩子自己启动、探索和燃烧。

这种升级，首先可以从物理空间开始。将血淋淋的生物实验室，变成美轮美奂的3D虚拟实验室；压抑的教室，用咖啡馆里的对话取代；斥巨资建造但利用率极低的操场，换成一张健身房会员卡……

课程和师资也一样。我们其实不需要那么多终身教授，一个热爱分享的自由达人，或许更像孩子心中的老师。辅导员自己还没活明白，又如何指导别人的人生？不如把空间还给教练、学长，甚至AI私教。

心理上，我们更需要一次升级：从“有限游戏”，到“无界共学”。

教育不该是争夺稀缺资源的“鱿鱼游戏”，世界的本质是流动的、丰盛的、非竞争的。未来的工作，极少需要单打独斗，我们需要的是无界共学，而不是打败所有人，去拿那个孤零零的奖杯。这，也正是我创办UNSCHOOL无界共学的初衷。

5. 从理想到实践：我们做了什么？

过去五年，我把主要精力放在支持家长的成长与觉醒上。因为我发现，孩子的时间被占满了，不如先用家长“练手”，让大人先长大。

我发起了“轻舟计划”线上课程，让成年人认真探索自己真正热爱、擅长和相信的东西，重新认识自己。因为我们大多数人，自我认知这门最重要的课，从来没上过。

在“从梦想到行动”的21天陪伴里，上千位学员发起了几百场工作坊，每个人都能成为老师，每个人都有经验和智慧值得分享。这就是学习在窗外，他人即老师，世界是教材。

我发起“风帆行动”，培养面向未来的教育者，重新定义“老师”的角色——老师不再是知识的分发者，而是支持别人更高效学习的促成者。

我让家长们看我走遍全球拍摄的教育纪录片《一个校长的出走》，我希望他们的教育视野能先被打开，想象力多一点，焦虑就能少一点，因为选择永远不止独木桥那一条。

我们的社群还孵化出了“AI大学”，让那些敢于不在学校里学习的孩子，来这里学习AI，并通过AI去做他们真正想做的事。

学员们自发共创了自主学校开源文档，分享了六万字的经验。任何想办一所自主学校，或想让孩子收回学习自主权的人，都可以免费使用。

我们之所以这么做，是因为1000万大学生找不到工作，同时1000万个岗位又招不到人的撕裂正在发生。我们不能再穿着皇帝的新装自欺欺人了。

6.重塑空间：在真实世界里学习

光有线上学习是不够的，人终究需要真实的链接和温暖的拥抱。我们需要像朱永新老师所描绘的“社区学习中心”那样的空间。

想象一下：孩子放学后，不去补习班，而是来到社区学习中心。他们可以跟着独立设计师做自己的服装品牌，可以跟着退役的兵哥哥学野外生存，可以跟着纪录片导演，记录社区故事……

在这里，孩子不是来“学习”的，而是来“做事”的，做那些与世界产生真实连接的事。他们的成绩单，不再是一个数字，而是一件件作品，一场场服务，一次次行动。

在这样的场域里，老师不再局限于科班出身。每个人都有智慧可以分享，很可能这些“老师”就是孩子们的家长，他们不需要教授什么，只需要陪着孩子一起成长。

当然，我们也要感谢AI这个伟大的工具。AI的出现，让个性化学习和教育公平真正成为可能。它就像核能，是成为核武器还是核电站，取决于我们如何使用它。

我想提醒所有的教育从业者，不要把它变成进一步扼杀孩子创造力的核武器，而让它成为照亮孩子未来的燃料。

7. 父母的觉醒，才是孩子真正的“救生艇”

在理想的空间里，孩子可以自主选择学什么、和谁学、怎么学。当我们真的愿意相信孩子时，你会看到奇迹发生。当老师稍微站到一旁，孩子们反而开始了真正的学习。

于是，家长会惊讶地发现：孩子在课后学得比课堂上还好；放学后的生命状态比在学校里更饱满。慢慢地，他们就会意识到，不上学，好像也没那么可怕。

但真正最难的，从来不是“建一个空间”，而是家长的认知。

我们必须回头问自己：我能不能接受孩子花时间去捣鼓那些“看起来没用”的事？能不能接受孩子脏兮兮地回来？能不能接受孩子少做一点作业，敷衍一下也没什么？

最关键的一个问题：如果我的孩子不上大学，我还会一样爱他（她）吗？

作为一个“退休”八年的校长，我希望借助AI的力量，托住那些或主动、或被动离开“大船”的孩子。但我必须坦诚：我不是来治病的。如果你的孩子已经心力交瘁，发出了决绝的信号，我救不了。但如果我们能“治未病”，在孩子还来得及求救时伸出手，我们至少还有机会。不要那么快下结论：“不想上学就是坏孩子”。

最近，我一直在思考如何将这些年对教育的探索以一种更轻盈、更好理解的方式，去帮助那些焦虑迷茫的父母。我将这门课程命名为《救生艇：AI时代的家庭应变指南》，它的目的，不是售卖一个标准答案，而是希望拓宽家长的认知，让家长能变得更勇敢一点。

也希望在这个时代里，一群中年人不仅能陪孩子探索更多的可能性，也能重新探索自己更多的可能性。

请记住，父母的觉醒，才是孩子真正的“救生艇”。

如果你听到了冰山撞击的声音，也愿意为孩子、为自己寻找一条新的航线，欢迎登船，加入我们。