在家庭教育中如果标准不唯一，则等于没有标准
在很多家庭中，不同的家庭成员，都会保持看起来目标一样，实际上却可能是完全矛盾的教育行为。
无论是孩子父母，还是爷爷奶奶或者其他长辈，在教育孩子的事情上，如果不能达成一致的要求和标准，各有各的看法和做法，只会让孩子感到迷惑、彷徨、无所适从，甚至只听从自己喜欢的，对自己有利的那个标准。
这也是心理学上典型的“手表效应”。
手表效应也称手表定律，指拥有两块以上的手表，并不能帮助人更加准确地判断时间，反而会制造混乱，让看表的人失去对准确时间的判断和信心。
亦指每个人都不能同时挑选，两种不同的行为准则或价值观念，否则行为将陷于混乱之中。
比如在一般家庭中，妈妈对孩子的要求是，每天做完功课才能看电视，每天九点必须上床睡觉。
而孩子爸爸却认为先看会儿电视，玩耍一阵再做功课也可以，如果孩子不愿意睡觉，那睡觉时间延迟到十点也无关紧要。
在一个家庭中，如果有两个以上的行为准则，孩子则会认为，原来不听从妈妈的要求也可以，十点睡觉也可以。久而久之，孩子的行为准则就会变得随心所欲，毫无标准。
所以，在家庭成员参与家庭教育上，应该相互之间多沟通，阐明自己的观点和准则，最终要达成一致的目标要求和方法。
在家庭教育中，父母的言行也要一致。身为家长，不能自己说一套，做一套，对孩子的要求也是另一套。
比如家长要求孩子饭前要洗手，吃饭不能玩手机，而家长却当着孩子的面边吃饭边刷手机。
这样做，同样会让孩子没法确定，什么才是对的标准，甚至还会认为凭什么大人可以这样做，自己却不可以。
比如家长教育孩子要诚实，不能说谎话，而自己却经常欺骗孩子，不兑现自己的诺言；
教育孩子要尊老爱幼，而自己却不孝顺自己的父母；教育孩子要讲文明讲公德，而自己却随手乱扔垃圾，在公共场合大声喧哗，排队插队等；
这些言行不一致的行为，都会造成孩子价值体系的混乱，产生负面效果。长此以往，在这样的家庭教育中长大的孩子，往往与父母的期望背道而驰。
此外，父母要与学校的教育保持一致。很多时候家长的教育理念和方式会跟学校老师的不一致。
比如老师教育孩子要讲文明懂礼貌，回家要帮助父母干一些力所能及的家务。而家长却认为孩子专心学习即可，甚至包揽了所有家务活，让孩子只做“学习”这一件事。
如果父母的教育和学校的教育出现矛盾，孩子在学校所接受的教育的效果，就会被家庭教育削弱。
所以一旦出现学校家庭不一致的现象，家长应多了解孩子在学校的情况，和老师保持联系和沟通，采取一致的教育方法。
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：父母亲对儿童的教育，越是接近于学校以及少先队组织，所要求的那个道德标准，那么儿童就会越幸福，也就越能珍视自己的家庭和个人荣誉。