李书福在全国两会提出实施初中阶段教育分流，推进千人千面的个性化教育这一建议。他深知教育应适应不同学生的发展需求，初中阶段是学生成长的关键期，通过分流可让学生更精准地进入适合自己的教育轨道。这样能避免“一刀切”的教育模式，让学生在各自擅长的领域深耕，充分发挥潜能。千人千面的个性化教育则能激发学生的学习兴趣和主动性，培养出具有创新精神和实践能力的各类人才，为国家的发展提供多元化的智力支持，对我国教育事业的长远发展具有重要意义。

2025年全国两会召开前夕，全国政协委员、吉利控股集团董事长李书福委员公布了《关于义务教育初中阶段开展大规模因材施教释放学生禀赋的提案》。

中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》明确了教育强国建设的总体战略和发展目标，提出面向中小学生实施科学素养培育“沃土计划”、面向高中创新潜质学生实施“脱颖计划”，倡导因材施教的教育方式，充分体现了对学生禀赋挖掘与培养的重视，对于提高基础教育质量、保证高等教育拔尖人才培养具有重要意义。

初中阶段是学生身心快速发展、兴趣爱好与禀赋逐渐显现的关键时期，对学生成长成才和未来发展起着承上启下的作用。推进大规模因材施教、释放学生禀赋的教育改革，将为不同潜力的学生提供多样化的教育路径和发展机会，注重全面发展的同时兼顾个性化培养，为拔尖创新人才不断涌现提供“沃土”。

李书福认为，目前初中教育存在一些问题，包括教育模式同质化严重，综合应用能力重视不足；学业压力不利于禀赋释放，学生多元发展受限；评价体系单一，升学渠道狭窄；学校评估导向偏差，教育资源配置结构性矛盾等。

李书福建议，实施初中阶段教育分流，并推进千人千面的个性化教育。

“建议制定科学分流指南，结合学生的学业成绩、兴趣爱好、特长等因素，引导学生自选不同门类的学科配比，有些学生可以选三门学科，有些学生可以选四门、五门学科，有些尖子学生可以选更多门类的学科。分流不分校，同学不学同。”李书福表示，“同时，不能简单地把人分为职业人才与非职业人才，应该要为学生提供更多灵活选择的学业发展环境。把当前万人过独木桥的应试教育方式解放出来，把千人一面的流水线人才培养方式改变过来，通过实施初中阶段教育分流，可以帮助学生按照自己的实际情况选择自己感兴趣的学科方向有重点的努力学习。”

李书福还建议，通过技术途径开展教育系统资源和能力提级，引导综合视角定义人才，重点推动评价体系改革，适应教育数字化发展，革新学校评估指标体系。“从初中阶段开始实施大规模因材施教，通过AI赋能和数字化助力，释放学生禀赋，发掘教育的无限潜能。让孩子们的学习更加从容，更加自由，为自己的兴趣而学习，结合自己的实际而学习，给孩子们提供快乐学习，健康成长的环境空间。这不仅是对现有教育模式的优化升级，更是实现教育公平和高质量发展的必由之路。希望通过本次提案，能够引起更多关注，并为我国义务教育事业的发展贡献力量。”