“我发现课本里的学习小伙伴都很可爱，还有很多有趣的插图，可能有些英语单词我都不认识，但是看图我就知道是什么意思了。”田园外小一年级学生朱雨熙拿到新教材后忍不住马上翻看了起来。历时三年多，义务教育新教材在今年9月新学期陆续投入使用。如何用好新教材，成为这段时间众多老师、学生和家长最关注的话题。

暑期提前部署、教师深度卷入

坦然迎接新教材

教师作为由教材向教学转化的推动者，对教材的解读与使用直接关系到新课程理念的实施效果。如何让所有教师深度卷入，形成教研合力？

今年6月底7月初，上海市教师教育学院、上海市教委教研室主要面向全市新一年级教师进行了新教材的培训活动。在此基础上，由国家教育行政学院中国教育干部网络学院承办的“落实新课标，用好新教材，构建新课堂”专题研修培训同步开展，部分学校在暑假期间主动对接，基于内容特点对全体教师各有侧重开展分层培训。

田园外语实验小学就是其中之一。据了解，不同学科新教材的培训方式并不完全相同，比如对于使用统编教材的语文和道法学科，由于培训的内容与教材完全一致，所以开展面向全体执教老师进行全覆盖式培训。

而对于存在版本差异的其他学科，培训内容更多地作为一种补充性学习资源，拓展各学科组长的知识面，帮助他们站在专业的高度上带领团队在教学实践中落实新课改和新理念，建设一支高素质、专业化、创新型的教研队伍。

田园外小副校长何敏注意到，在这次新课程方案中，包括各类新课标的解读或者培训中，“结构化”“大单元”“主题化”等高频词凸显了这次课程改革的方向。“从我们和老师的沟通与日常教研中发现，老师们对于这次课程改革的方向把握得还是很精准的，结合这次培训，我们的教师能够更有底气迎接新教材、新教学。”

暑期的提前部署，不仅让教师对于新教材有了更深层次的理解，同样也带给了对新教材有些许担心的家长们更多底气。“老师们对新教材的变动进行了说明，还对接下去的教学安排尤其是家校共育这方面给出了具体指导性的建议，让我们家长心里的大石头也是落了地。”一年级学生家长吴彦妍爸爸谈道。

关于教材改革，很早的时候网上就传言四起，许多自媒体也都在危言耸听，这一度让一年级学生家长陈馨悦妈妈焦虑不已：“但是翻看了孩子拿回家的教材，和姐姐之前上学时的教材相比，总体来说内容难度上变化不大，在一定程度上反而减缓了起始阶段的学习坡度。”

教材结构由易到难

注重培养学生核心素养

这几天，陆续拿到新教材的各科老师们在兴奋之余，也迅速投入到深入研究中。这种研究不仅是对教材内容的细致剖析，更是对教学理念、教学方法以及学生需求的全面考量。

数学教师余青留意到数学教材第一单元新增了“我是小学生”单元，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，更好地做到了幼小衔接，“改变总会让人期待，接下来我会继续钻研新教材、学习新课标，帮助学生建立正确的数学观念，培养学习数学的兴趣。”

新教材呈现出许多新的特点和亮点，它更加注重培养学生核心素养，强调知识与生活的紧密联系。让英语教师唐臻莹印象最深刻的是教材结构的变化：“教材结构由易到难，对于一年级学生而言，利用儿歌或者韵律激发他们的学习兴趣，有了初步的词汇和语言积累后，再逐步加入长段一点的日常交流对话或者是故事，最后再去探讨蕴含的主题意义，将所学的语言运用到实际生活中。”

语文教导刘雯燕发现本次语文教材的修订更加强调立德树人，教材中选择的阅读文本更加立足中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化，从古诗词、文言文到民间故事、传统节日，这对培养学生的文化自信有着重要意义。

新教材使用既是对新课标科学性、适用性的检验，是促进教师专业发展的重要机遇，更是令所有相关者不得不深度卷入的变革实践。在面对日益复杂的外部教育环境，田园外小走在教育教学改革实践的前沿，积极探索优化课程体系。

据悉，在开学后的实践中，学校则将借助校本研修助力新方案与新课标的深度理解与落地。“一方面，我们聚焦教学重点和难点问题，引导教师持续进行核心素养导向的教学改进，以实现教师从理念到课堂行为的转变；另一方面，采用项目推进的方式，将实践中问题转化为合力攻关的项目，将项目成果及时转化为教学和管理行为。同时借助市区教研员专家的力量，在这样长程式、浸润式的研训中，使教师真正成为课程一体化建设的推进者。”校长赵瑛群介绍。

宿铭珊