陆天然/文

作为高等教育一线的研究工作者，我们客观认可掼蛋作为大众喜闻乐见的益智文娱活动，其蕴含的统筹全局、搭档协作、灵活应变等思维，能够丰富业余生活、凝聚团队向心力，具备积极正向的生活社交价值。但当下社会不断放大掼蛋思维内涵，甚至主张以此全面指导高等教育各项改革，模糊休闲文娱逻辑与高等治学规律的界限，对此我们必须保持清醒审慎，严格厘清掼蛋思维适用边界，始终坚守高等教育立德树人育人正道。

人才培养是高等教育核心根基，掼蛋博弈逻辑难以匹配高层次人才培育规律。掼蛋对局以竞技胜负为核心，依靠搭档互补、临场取舍抢占对局优势，属于休闲场景专属博弈策略；而高校拔尖复合型人才培养，立足国家长远战略需求，依托跨学科学术融合、长期科研沉淀、系统化专业素养塑造，有着严谨完整、科学规范的育人体系。高校交叉育人是学术层面深度创新攻坚，并非简单棋牌搭档抱团配合。高等教育既要培育跨界融通人才，更要扶持潜心钻研的高精尖专精人才，盲目套用掼蛋思维育人，极易弱化学术深度，让人才培养走向浅层化、娱乐化误区。

教育数字化转型升级，更要分清休闲灵活特质与国家教育战略的本质差异。掼蛋不受场地时空限制、随时组局参与，只是娱乐活动自带便捷属性；新时代智慧校园、泛在学习、虚拟仿真实训体系建设，是依托大数据、人工智能构建的教育现代化系统工程，严格遵循教育发展客观规律，拥有完整技术体系与长远发展规划。二者外在形式相近，内在价值、建设目标截然不同。我们不能将国家级教育数字化建设，简单对标棋牌娱乐随性特质，避免弱化科技育人价值，偏离智慧高等教育发展初衷。

新时代和谐师生关系构建，不可照搬掼蛋搭档竞技协作模式。掼蛋搭档围绕共同取胜目标抱团配合，带有鲜明竞技功利属性；高校师生是传道授业、教学相长、薪火相传的育人关系，坚守师德师风与学术初心，饱含人文温度与育人情怀。师生协同共进立足学术探索平等共生，绝非利益绑定式对局搭档。随意用棋牌思维定义师生角色，会淡化育人职责，冲淡纯粹师生情谊，违背校园育人伦理准则。

高校课堂教学提质革新，严禁套用掼蛋对局博弈技巧。大学课堂以探求科学真理、锤炼思辨创新能力、夯实专业学术功底为核心，讲求脚踏实地、潜心深耕。掼蛋临场应变、权衡取舍的博弈思路，并不适配严谨庄重的治学氛围，长期渗透极易助长浮躁功利、不愿沉心钻研的不良学风。各大高校探究式课堂、智慧互动教学，均按照学科规律科学设计，只为提升育人质量，绝非娱乐对局式组队比拼。

高等教育评价体系改革，同样严守边界不套用掼蛋大局观念。我国持续破除唯分数导向，推行全过程多元化综合育人评价，目的是顺应人才成长规律，回归教育育人本源。而掼蛋所谓全局统筹，本质仍是围绕输赢权衡利弊，属于竞技策略思维，无法适配公平公正、长效科学的校园评价体系。滥用博弈思维开展学生综合素质评价，极易滋生投机风气，破坏风清气正的校园育人环境。

方寸文娱有尺度，百年育人守初心。掼蛋思维适合休闲社交、怡情养心，绝不适合统领高等教育发展大局。高等教育事关民族未来、国家根基，肩负立德树人神圣使命。我们始终理性区分文娱与治学边界，不盲目跟风热度、不牵强跨界嫁接理念，坚守教育本心与办学规律，以数字赋能稳步推动高等教育高质量发展，用心培育担当民族复兴大任的时代新人。

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陆天然，江苏南通人，法学硕士。现任东华大学数字资产研究院院长、中国自贸区数字经济研究院执行院长、东方掼蛋思维研究院院长，促进民营经济高质量发展法治智库专家；以数字经济理论为根基，深耕掼蛋文化与思维体系研究，构建适配数字时代的协同共赢思维范式，兼任世界掼蛋（牌）联合会副主席。