高一学生小陈蹲在甲醇发动机前，看了足足十分钟。在彻底搞清楚发动机工作原理后，他十分兴奋：“以前只在化学课本里学甲醇的性质、背它的燃烧反应方程式，没想到用它做燃料的发动机，真家伙居然长这样！”

这一幕，发生在石室联合弘文学校高一年级的研学课上。最近，该校全体高一学生用一整天时间，走出校园，先后走进吉利学院和天府国际赛道，从工业互联网实验室到赛车组装，从甲醇动力研究到赛道工程实践，在真实的产业场景里，上了一堂名为“点燃引擎・驱动未来”的科创研学课。

在吉利学院的甲醇动力研究中心，同学们正围在一台甲醇发动机前，听老师讲解“双碳”战略下的新能源技术路径。

“甲醇可以燃烧发电，也能直接驱动发动机。”老师一边演示，一边让学生观察数据。有学生掏出笔记本，记下绿色甲醇的合成路径和循环经济模式。在随后的互动环节，几个学生主动提问，讨论甲醇燃料电池与传统电池的效率差异。这些内容，他们在化学课上接触过理论，但亲眼看到实物还是第一次。

隔壁的工业互联网实验室里，机械臂正在上下翻转。学生们分成小组，观看智能制造的全流程演示：从订单下达到成品入库，自动化设备完成大部分工序。导师指着屏幕上跳动的数据流，讲解MES系统如何调度生产。一个男生盯着机械臂看了很久，由衷感叹：“原来这就是工业4.0，很真实，但又觉得很魔幻。”

在国产智能汽车科普展厅，学生们沿着时间线了解了中国汽车工业从起步到智能化的历程。展厅里陈列着不同年代的发动机模型和整车拆解件，有学生蹲下来仔细观察变速箱的内部结构。讲解老师还提到了吉利创始人李书福的创业故事，从冰箱配件到造车，一步一步走向世界。有学生在展板前驻足，拍照记录。

下午，研学队伍转场到天府国际赛道。这是西南地区唯一获得国际汽联二级认证的专业赛道。

在赛道研学展厅，老师用赛道设计图讲解弯道、直道、缓冲区的布局逻辑。为什么这个弯道要有倾斜角？直道多长才算安全？这些问题背后涉及流体力学、安全工程和材料科学。有同学恍然大悟：“我明白了，这就是课本上讲的向心力和摩擦系数！”

随后，学生们走进赛事指挥中心、媒体中心，一场赛事的运转，远比想象中复杂。裁判如何调度？救援队几秒内到位？媒体信号怎么传输？工作人员都一一介绍。

最受学生欢迎的环节当属高性能赛车动态演示了，赛车在展示区表演直道冲刺、精准过弯、漂移，引擎声在场地上空回荡。学生们在观看区，手机举得很高，“哇”声一片。物理课上学过的向心力、加速度、空气动力学，在这一刻变得具体可感。

为什么要把课堂搬到实验室和赛道？因为石室联合弘文学校始终相信：真正的学习，发生在真实的问题场景中。

“看见天生不同、成就与众不同”，这是石室联合弘文学校自诞生起便深植于心的育人基因。建校之初，学校便着力打造“365学生成长发展体系”，以全方位的资源支持、全周期的教育引领，让每一位学子在实践中探索，在探索中成长。而“知行合一”的科创探索，正是这一理念下最核心的成长必修课。

在这里，课堂从来不止于四面墙壁。学校划分了语言文学、数学、人文心理、艺术体育、科学技术五大学习社区，以跨界融合的学习场域，让学生在学习解决真实问题的过程中，自然了解社会运行的规则。

本次研学正是“科学技术”学习社区的一次深度实践。学校相关负责人表示：“课本上的公式背得再熟，不如让学生亲眼看到发动机怎么运转、赛车如何过弯。我们希望学生在真实场景中建立知识连接，培养工程思维和解决问题的能力。”

从汽车工业史到甲醇能源，从工业互联网到赛道工程，每一个环节都指向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。同学们收获的不仅是前沿科技知识，更是观察探究能力、团队合作能力、工程思维能力，以及“公平竞争、突破自我”的精神。

一天的研学并非终点。学校透露，将以此次活动为契机，挖掘在科创方面有潜力的学生，组建备赛团队，为后续参与科技联赛、工程创新大赛等赛事做准备。

这意味着，这场研学不仅是一次课程实践，更是一条从“知识学习”到“实践应用”再到“赛事比拼”的成长链条的开端。

学校相关负责人表示：“我们希望每一位学生都能在实践中探索，在探索中成长。无论是实验室里的数据测算，还是赛场上的动手组装，每一次尝试都是为未来积蓄力量。”