北京中医药大学生物工程专业学生研究3D打印技术。学校供图

北京中医药大学中医学专业学生进行医学实验。学校供图

党的二十大报告对教育、科技、人才进行了一体化定位部署，明确其为“全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。“十五五”规划进一步提出“教育科技人才一体发展格局基本形成”的战略目标，并强调“推动中医药振兴发展，促进中西医结合”。

中医药作为中华优秀传统文化的瑰宝，兼具“守正”与“创新”的双重使命，是践行教育科技人才一体发展的特色载体与重要领域。北京中医药大学作为中医药高等教育排头兵，直面传承创新壁垒，以学科建设为龙头，实施“六跨三结合”（跨国、跨界、跨校、跨院系、跨学科、跨专业，基础与临床相结合、医与药相结合、理论与技术相结合）机制，为中医药现代化与健康中国建设筑牢支撑。

1 把握战略逻辑

明晰一体发展的内生规律

教育、科技、人才三者具有内在的统一性和相互支撑性。在中医药语境下，教育是传承国脉、培育人才的根基，科技是驱动学术进步、破解时代难题的引擎，人才则是贯通理论与实践、激活创新的关键要素，三者统一于中医药现代化与高质量发展的宏大实践，构成“教育育才、人才兴科、科技强医、医产反哺”的循环增强体系。

当前，生命科学领域多学科交叉汇聚已成为新常态。中医药既要通过高水平教育体系坚守本质、传承精髓，更要依托高水平科技创新，运用现代科学阐释原理、突破瓶颈。这要求我们必须超越以往相对独立、片段化的发展模式，构建高质量教育培养拔尖人才、拔尖人才驱动原始创新、原始创新赋能医药发展、临床与产业反哺教育科研的良性生态闭环。

2 构建核心载体

以“六跨三结合”激发活力

将战略构想转化为生动实践，需要强有力的抓手。“六跨三结合”机制聚焦国家健康战略需求、中医药领域重大科学问题和产业发展关键瓶颈，围绕“战略方向—高端平台—学科团队—优秀人才—重大项目—标志成果”创新链条，强化有组织科研与育人，着力激发协同活力。

“六跨”：打破边界，整合资源，构建协同创新体系。中医药面临中药复方作用机理现代化阐释、重大慢性病中西医结合防治体系构建等重大挑战，具有高度复杂性，传统学科壁垒已成为制约其发展的瓶颈。“六跨”机制立足复杂系统思维，打破国别、行业、机构、学科、专业之间的藩篱，整合全球创新资源，贯通从基础研究到产品开发的全链条协作。通过“跨国”合作引入国际顶尖智力与研究方法；通过“跨界”联动高校、科研院所、医院、企业等形成产学研用协同效应；通过“跨校、跨院系、跨学科、跨专业”重组校内资源，培育新的学科增长点。这既顺应了科学研究范式的变革趋势，也是破解中医药创新资源分散、协同效能不足等难题的关键。

“三结合”：贯通链条，聚焦应用，加速成果转化落地。“三结合”的核心是推动创新活动围绕临床价值与实践应用，构建“源于临床—证于基础—创新药物—回归临床”的转化体系，让科研成果有效服务于人民健康。基础与临床结合，要求科研选题紧密围绕真实临床难点，推动基础研究成果快速向临床诊疗方案转化，实现“从临床中来，到临床中去”；医与药结合，旨在打通中医医疗服务与中药研发全产业链，促进临床疗效评价与药物研发深度互动，让新药创制更贴近临床实际、用药经验科学指导药物优化，支撑“医—研—产”高效协同；理论与技术结合，强调运用人工智能、组学技术等现代科技挖掘验证中医药理论，同时以中医药理论指导新技术研发，实现传统智慧与现代科技的同频共振。

3 探索实践路径

深化一体发展的系统举措

“六跨三结合”机制的成效，最终体现在服务健康中国战略的能力提升上，表现为拔尖创新人才涌现、科技创新策源能力增强、高层次人才辈出、医疗服务体系提质升级等。为此，须在关键路径上持续深化：

立足“六跨”聚资源，依托“三结合”促落地，强化科技自主创新与人才自主培养良性互动。一方面，以高能级科技创新引领人才培养。学校对接国家战略需求与中医药关键领域，建立“重大项目—学科团队—人才培养”捆绑机制，鼓励青年学者和学生深度参与前沿攻关，在实战中锤炼战略科学家潜质与复杂问题解决能力。另一方面，以高素质人才培养驱动源头创新。学校优化人才培养体系，通过“跨学科、跨专业”课程与训练，培养兼具中医药底蕴和现代科技素养的复合型人才。学校实施“项目聚才、平台育人”计划，支持青年人才在交叉前沿领域脱颖而出，掌握中医药科技创新的主动权，为持续创新储备核心动能。

以“六跨三结合”为牵引，创新拔尖人才培养模式。学校一是试点跨学科专业“博士+硕士”双学位项目，加快培养中医药高层次复合型人才。二是深入推进“一部六院”科教融汇协同育人改革，联合一流高校、科研院所和企业等组建导师团队，共同制定培养方案，实现课程互选、学分互认与导师互选。三是开展“跨校”联合学士学位培养项目，打造“共识、共认、共享、共选”的多学科交叉课程模块。四是实施“校际协同”与“国际融合”并举策略，引进国际一流师资开设短期课程，支持学生海外交流。五是构建“三结合”立体化实践平台，推动科研教学联合攻关、实验室开放共享、学者互派及共建暑期学校，形成跨校交流一体化培养闭环机制。六是建设未来学习中心、未来学院等新型教学空间，推进教育数字化转型，培养“敢想敢闯敢创、会思会创会干”的拔尖创新人才。

紧扣“六跨三结合”导向，优化科研管理体制机制。学校以国家重大任务为牵引，构建“跨校、跨区域、跨界、跨国”创新联合体，推动大型仪器、数据等资源的集成开放共享。一是设立校际、校企联席会议机制，优化跨单位合作流程，实现资源共用、人才共育、标准共建、成果共享。二是在校内体系化建设具有一流水准的“通用统管、开放共享”校级教学科研平台。三是聚焦中医药领域重大科学问题，牵头组建研究型大学创新联合体，开展战略性、前瞻性、交叉性联合攻关。四是强化“三结合”导向，建设概念验证中心、中试基地等转化平台，畅通从实验室到市场化的通道，加速科研成果向临床诊疗技术和健康产品转化，构建产学研用贯通的创新生态。

围绕“六跨三结合”需求，深化人才发展体制机制改革。学校一是实施更加开放有效的人才政策，构建引育留用全链条人才服务体系，重点引进交叉学科背景海外人才。二是建立阶梯式培养与老中青传帮带机制，通过博士后联合培养、顶尖专家结对指导等方式，完善跨机构、跨地域人才流动机制。三是深化“双聘制”改革，将技术服务贡献、教学成果、科研产出纳入统一评价体系，建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的多元评价体系。四是推动人才使用、职称晋升、绩效分配协同改革，破除“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”倾向，营造潜心研究、协同创新、干事创业的良好环境。

锚定“六跨三结合”目标，驱动医疗服务提质升级。学校一是以“跨学科、跨专业”团队提升诊疗能力，围绕疑难重症组建多学科协作诊疗团队，整合附属医院及“跨国”“跨校”专家资源，提供一体化解决方案。二是以医与药、理论与技术结合创新服务模式，推动临床药师深度参与合理用药，发展个性化药学服务；应用信息技术发展远程医疗、智慧医院，促进优质资源下沉，构建区域协同的整合型医疗服务体系。三是以“基础与临床”结合加速成果应用，强化医院创新策源与转化基地功能，建立临床问题导向的快速科研响应机制，让科技创新成果直接惠及患者，实现以高水平医疗引领育人、以临床真需求驱动科研、以科研与人才成果支撑医疗高质量发展的良性循环。

（作者王瑶琪系北京中医药大学党委书记，唐志书系北京中医药大学校长）

《中国教育报》2026年03月18日 第05版

作者：王瑶琪 唐志书