人民网记者 林盈

“科技的最终落脚点在产业，创新不一定来自书本。”

“新时代高等教育要打破学校与社会的‘围墙’，通过学科交叉融合打破‘天花板’。”

日前，在福建省政协的“为闽大讲堂”上，福建福耀科技大学校长王树国谈到了他对新技术革命背景下人才培养的思考。

福建省政协“为闽大讲堂”现场。人民网记者 林盈摄

眼下，高技术领域成为国际竞争最前沿和主战场。我国科技事业发展取得了长足进步，但原始创新能力还相对薄弱，一些关键核心技术受制于人，顶尖科技人才不足的问题仍存在。

这样的挑战在区域发展建设中显得更为具体，教育、科技、人才的一体化发展需持续深化。去年，福建省政协的专题协商也以此为题，深入福建本地摸底，并到湖北、江苏、安徽、浙江、广东等地调研，随后指出福建在校地融合中的若干问题，如学科设置“跟不上”产业转型升级，科技供给“落后于”产业发展，产、学、研、用“错位”。

作为福建第一所新型研究型大学的校长，王树国怎么看产学研用“接轨”？

“国家需要什么，我们就研究什么，最后落到产业上，推动经济社会可持续发展。”王树国的思路是重构学科体系、教育融入产业。

以新一轮科技革命和产业变革重点领域为方向，福耀科技大学规划了计算与人工智能、运载与智慧交通、生命与健康科学、智造与未来技术、新材料与新能源、数字经济与管理等6个专业学院。

将科研置于首位，聚焦前沿交叉领域，打破产学研“边界”，正在探索建立灵活高效的跨学科研究中心、创新实验室……这些正是新型研究型大学“新”之所在，颇具实验性。

王树国鼓励学生们亲身参与产线建设与技术研发，在实践中开拓创新、锤炼能力。“知识、理论出自实践，真正的创新要在书本基础上实践、创造出来。”

1月4日，一条超高精度贴装实验产线在福耀科技大学启动试运行，距离这所新学校成立不过数月。“未来我们还要在学校周边做科创园，吸引上下游企业入驻园区。”王树国说。据了解，目前学校正在与国内多家龙头企业合作，协同共建高水平校企联合实验室，打造“联合课题、协同育人、师资共享、平台共建”的校企协同机制。

福耀科技大学的探索是福建推动教育科技人才一体化发展的一类尝试。

在厦门，嘉庚创新实验室正致力于为青年科学家们打造一个“科创雨林生态”——产业端提需求，科研端研究、验证、实现，资本端给予投资、变现，实现良性循环。

莆田、宁德、龙岩等地出现“产业导师”“科技副总”的合作模式。福建省委人才办正探索将“编制池”用于保障高层次人才和技术研发骨干，支持高校与创新实验室、企业等加强人才培养和创新创业合作，落地“双聘双跨”模式……

从打破校企“围墙”，到连通学科，在福建，越来越多有关变革的尝试落地实践。“这是年轻人的时代，我对未来充满信心。”王树国说。