近日，一则新闻引发热议，“初一学生寒假沉迷手机日均超6小时，作业拖沓至深夜，家长强制没收引发激烈冲突，‘怎么管都行，但别让孩子抵触学习’，教育专家回应‘引导需讲科学’”。的确，“刷短视频停不下来、用手机抄作业、深夜躲在房间玩游戏……电子产品确实给寒假家庭教育带来不少麻烦。”太原市某中学德育处主任梁老师的感慨，道出了众多家长的心声。“但孩子需要用手机查学习资料、和同学讨论问题，就完全禁止使用，是不是有点矫枉过正？”太原市小店区王女士的疑问，同样戳中了不少人的痛点。

在数字时代浪潮下，手机、平板电脑等电子产品已成为青少年生活的必备品，而“寒假期间孩子该如何使用电子产品，怎样引导才科学”的争议，也早已成为太原中小学家长群体的高频话题。对此，山西晚报·山河+记者走访多名学生、家长、教师及教育主管部门工作人员，一起探讨太原家庭寒假电子产品使用的现状与科学路径。

现状：屏幕依赖屡禁不止，管理方式两极分化

“我们班45名学生，寒假期间几乎人人每天接触电子产品，其中30人日均使用时长超3小时，10人曾出现熬夜用机的情况。”太原市某初中二年级班主任张老师直言，尽管家长反复强调合理用机，但“上有政策，下有对策”的情况屡见不鲜。“有的学生把手机藏在枕头下，有的借口上网课偷偷玩游戏，还有的利用家长工作繁忙无人看管的间隙，长时间刷短视频。”

山西晚报·山河+记者在采访中发现，太原市不同家庭对孩子寒假电子产品的管理方式差异显著，形成梯度分明的管理体系。部分家庭采取“严格管控”模式，市民刘女士介绍，自己给孩子制定了“寒假电子禁令”：“除每日1小时学习类使用外，其余时间一律没收手机、平板，发现偷偷使用就罚做家务一周。”她表示，孩子曾因沉迷游戏导致成绩下滑，严管后才逐渐找回学习状态。

另一部分家庭则采取“柔性引导”模式，市民李先生表示，家里明确“学习优先、合理规划”的原则：“孩子可自主安排用机时间，但需提前报备用途，作业完成后可获得30分钟娱乐时长，手机夜间统一放在客厅充电。”他们还利用专注力APP设置“作业模式”，自动屏蔽娱乐应用，兼顾学习需求与用机自由。

也有教师反映说：“有的家庭完全放任不管，孩子寒假日均用机超5小时；有的则过度限制，连学习类查询都不允许；还有的家庭规则反复变动，全看家长心情；少数家庭能做到规则清晰、家校同步，孩子用机习惯也更健康。”

学生群体态度则分化明显，在随机采访的20名中小学生中，68%的学生认为“长时间沉迷游戏、刷短视频应该被约束”，但仅有23%的学生认可“完全禁止、没收设备等严厉管理”。“我需要用手机查英语单词、看学习视频，完全不让用会影响学习效率。”太原市某小学六年级学生轩逸说，自己曾因偷偷用手机查资料被家长批评，“其实我根本没玩游戏，就是想把作业做得更准确”。太原市杏花岭区初三学生小李则坦言：“有的同学确实会借着上网课的名义玩游戏、聊八卦，浪费很多时间，这类行为确实需要引导约束。”

多方：管控与否各有依据，科学尺度核心凸显

“电子产品是影响孩子寒假学习的‘头号杀手’，必须严格管控使用时间，发现沉迷就该及时制止！”家住太原市迎泽区的家长刘女士坚决支持严管。她的儿子曾因寒假沉迷手机游戏导致作息紊乱，开学后注意力难以集中，严管后学习状态明显改善，“没有规矩不成方圆，科学的约束能让孩子养成良好习惯”。

持相反观点的家长不在少数。太原市小店区家长王女士的女儿因寒假需要线上参与绘画兴趣班，需频繁使用平板，却被家长强制限制使用时间。“教育的目的是引导，而不是禁止。孩子有合理的使用需求，家长应该科学规划，而不是一禁了之。”还有家长质疑管理方式的合理性，某高中学生家长张先生表示：“电子产品是学习工具，完全没收会影响孩子获取知识；过度指责还可能引发逆反心理，反而不利于习惯养成。”

学校方面也有观察，某中学校长坦言，近年来寒假结束后，学生因过度使用电子产品引发的视力下降、注意力分散、学业脱节等问题层出不穷。“假期是孩子自我提升的关键期，必须引导养成健康习惯。如果不对电子产品使用进行规范，就会形成‘沉迷惯性’，最终影响开学后的学习状态。”太原市教育局基础教育科相关负责人也表示：“科学管理势在必行，但管控是手段而非目的，需兼顾适度、合理、教育性。”

政策依据：规范与包容并行，引导有明确边界

从国家到地方，青少年电子产品使用指导政策持续完善，既明确规范方向，也划定引导边界。2021年，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，明确“中小学生原则上不得将个人手机带入校园，假期使用应遵循家长指导，合理规划时长”。

太原市教育局随后出台配套措施，在《太原市义务教育作业设计与实施指导意见（试行）》中明确“引导学生合理使用电子产品，避免过度依赖”，鼓励教师通过多种形式布置线下作业。2025年2月，在《关于市政协十四届三次会议第500号提案的答复》中进一步细化指导措施，要求学校“提供假期科学用机指导”，帮助家庭建立健康用机模式。

教育引导方面，2021年实施的《中小学教育惩戒规则（试行）》强调“实施教育惩戒应当符合教育规律、遵循法治原则、与学生过错程度相适应”，同时明确假期家庭教育应注重“正向引导、习惯养成”，严禁体罚、变相体罚及过度限制人身自由。

山西新凯律师事务所律师张莉指出，《未成年人保护法》规定“应当保障未成年人合法使用网络的权利”，部分家庭“完全禁止电子产品使用”“没收私人财产”等做法虽出于善意，但可能侵犯孩子的合理权益。太原市教育局相关负责人强调：“家庭用机管理需遵循法律法规和教育规律，建立清晰规则并共同遵守，引导必须过罚相当、程序正当。”

探索：家校联合，多种用机新模式有成效

面对“禁还是放”“严管还是放任”的两难选择，太原市部分家庭与学校联合探索出“疏堵结合、以人为本”的科学用机新模式。太原某一梯队中学推出的“假期数字素养提升计划”颇具代表性，学校通过线上课程指导学生合理规划用机时间，推荐优质学习类APP，同时建议家庭设置“公共充电区”，手机夜间统一保管，作业时段开启专注力模式。学校还组织“无屏挑战”“线下实践打卡”等活动，引导学生平衡线上线下生活。

太原市迎泽区某小学聚焦“家校协同”，推出“家庭数字公约”制度。学校通过家长会指导家长与孩子共同制定公约，明确“每日屏幕时间不超过1.5小时”“吃饭、睡前1小时禁止使用电子产品”“学习类用机优先”等细节，配套奖惩机制，将管理从“家长单方限制”变为“全家共同遵守”，效果显著。

部分家庭的“替代服务”模式受到广泛认可，家长们为孩子准备功能机满足通信需求，在家中设置阅读角、手工区丰富线下生活；创建3人学习监督群，每日打卡作业完成情况并互评；将运动、家务等线下活动与用机时长挂钩，形成良性循环。

专家建言：引导需守底线，教育应显温度

太原市政协委员、山西大学教育科学学院教授梁老师认为：“假期用机管理的核心不是‘禁止’，而是‘引导’，需疏堵结合，既规范行为，又保障合理需求。家庭制定用机规则需遵循‘合法性、合理性、教育性’三大原则，建立差异化管理机制，为有线上学习、社交需求的孩子保留合理使用通道。”

法律专家张莉强调：“引导必须守住法律底线，尊重孩子的人格尊严和合法财产权，家长应履行告知、沟通等义务，避免简单粗暴的管理方式。”心理专家、太原市国家二级心理咨询师张季平指出：“青少年自我认同形成的关键期，过度管控易引发逆反心理，实施引导时需同步开展沟通交流；建议多为孩子提供体育运动、志愿服务、亲子互动等线下活动，减少对虚拟世界的依赖，培养多元兴趣爱好。”

山西晚报·山河+记者　田晓瑛

近日，一则新闻引发热议，“初一学生寒假沉迷手机日均超6小时，作业拖沓至深夜，家长强制没收引发激烈冲突，‘怎么管都行，但别让孩子抵触学习’，教育专家回应‘引导需讲科学’”。的确，“刷短视频停不下来、用手机抄作业、深夜躲在房间玩游戏……电子产品确实给寒假家庭教育带来不少麻烦。”太原市某中学德育处主任梁老师的感慨，道出了众多家长的心声。“但孩子需要用手机查学习资料、和同学讨论问题，就完全禁止使用，是不是有点矫枉过正？”太原市小店区王女士的疑问，同样戳中了不少人的痛点。

在数字时代浪潮下，手机、平板电脑等电子产品已成为青少年生活的必备品，而“寒假期间孩子该如何使用电子产品，怎样引导才科学”的争议，也早已成为太原中小学家长群体的高频话题。对此，山西晚报·山河+记者走访多名学生、家长、教师及教育主管部门工作人员，一起探讨太原家庭寒假电子产品使用的现状与科学路径。

现状：屏幕依赖屡禁不止，管理方式两极分化

“我们班45名学生，寒假期间几乎人人每天接触电子产品，其中30人日均使用时长超3小时，10人曾出现熬夜用机的情况。”太原市某初中二年级班主任张老师直言，尽管家长反复强调合理用机，但“上有政策，下有对策”的情况屡见不鲜。“有的学生把手机藏在枕头下，有的借口上网课偷偷玩游戏，还有的利用家长工作繁忙无人看管的间隙，长时间刷短视频。”

山西晚报·山河+记者在采访中发现，太原市不同家庭对孩子寒假电子产品的管理方式差异显著，形成梯度分明的管理体系。部分家庭采取“严格管控”模式，市民刘女士介绍，自己给孩子制定了“寒假电子禁令”：“除每日1小时学习类使用外，其余时间一律没收手机、平板，发现偷偷使用就罚做家务一周。”她表示，孩子曾因沉迷游戏导致成绩下滑，严管后才逐渐找回学习状态。

另一部分家庭则采取“柔性引导”模式，市民李先生表示，家里明确“学习优先、合理规划”的原则：“孩子可自主安排用机时间，但需提前报备用途，作业完成后可获得30分钟娱乐时长，手机夜间统一放在客厅充电。”他们还利用专注力APP设置“作业模式”，自动屏蔽娱乐应用，兼顾学习需求与用机自由。

也有教师反映说：“有的家庭完全放任不管，孩子寒假日均用机超5小时；有的则过度限制，连学习类查询都不允许；还有的家庭规则反复变动，全看家长心情；少数家庭能做到规则清晰、家校同步，孩子用机习惯也更健康。”

学生群体态度则分化明显，在随机采访的20名中小学生中，68%的学生认为“长时间沉迷游戏、刷短视频应该被约束”，但仅有23%的学生认可“完全禁止、没收设备等严厉管理”。“我需要用手机查英语单词、看学习视频，完全不让用会影响学习效率。”太原市某小学六年级学生轩逸说，自己曾因偷偷用手机查资料被家长批评，“其实我根本没玩游戏，就是想把作业做得更准确”。太原市杏花岭区初三学生小李则坦言：“有的同学确实会借着上网课的名义玩游戏、聊八卦，浪费很多时间，这类行为确实需要引导约束。”

多方：管控与否各有依据，科学尺度核心凸显

“电子产品是影响孩子寒假学习的‘头号杀手’，必须严格管控使用时间，发现沉迷就该及时制止！”家住太原市迎泽区的家长刘女士坚决支持严管。她的儿子曾因寒假沉迷手机游戏导致作息紊乱，开学后注意力难以集中，严管后学习状态明显改善，“没有规矩不成方圆，科学的约束能让孩子养成良好习惯”。

持相反观点的家长不在少数。太原市小店区家长王女士的女儿因寒假需要线上参与绘画兴趣班，需频繁使用平板，却被家长强制限制使用时间。“教育的目的是引导，而不是禁止。孩子有合理的使用需求，家长应该科学规划，而不是一禁了之。”还有家长质疑管理方式的合理性，某高中学生家长张先生表示：“电子产品是学习工具，完全没收会影响孩子获取知识；过度指责还可能引发逆反心理，反而不利于习惯养成。”

学校方面也有观察，某中学校长坦言，近年来寒假结束后，学生因过度使用电子产品引发的视力下降、注意力分散、学业脱节等问题层出不穷。“假期是孩子自我提升的关键期，必须引导养成健康习惯。如果不对电子产品使用进行规范，就会形成‘沉迷惯性’，最终影响开学后的学习状态。”太原市教育局基础教育科相关负责人也表示：“科学管理势在必行，但管控是手段而非目的，需兼顾适度、合理、教育性。”

政策依据：规范与包容并行，引导有明确边界

从国家到地方，青少年电子产品使用指导政策持续完善，既明确规范方向，也划定引导边界。2021年，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，明确“中小学生原则上不得将个人手机带入校园，假期使用应遵循家长指导，合理规划时长”。

太原市教育局随后出台配套措施，在《太原市义务教育作业设计与实施指导意见（试行）》中明确“引导学生合理使用电子产品，避免过度依赖”，鼓励教师通过多种形式布置线下作业。2025年2月，在《关于市政协十四届三次会议第500号提案的答复》中进一步细化指导措施，要求学校“提供假期科学用机指导”，帮助家庭建立健康用机模式。

教育引导方面，2021年实施的《中小学教育惩戒规则（试行）》强调“实施教育惩戒应当符合教育规律、遵循法治原则、与学生过错程度相适应”，同时明确假期家庭教育应注重“正向引导、习惯养成”，严禁体罚、变相体罚及过度限制人身自由。

山西新凯律师事务所律师张莉指出，《未成年人保护法》规定“应当保障未成年人合法使用网络的权利”，部分家庭“完全禁止电子产品使用”“没收私人财产”等做法虽出于善意，但可能侵犯孩子的合理权益。太原市教育局相关负责人强调：“家庭用机管理需遵循法律法规和教育规律，建立清晰规则并共同遵守，引导必须过罚相当、程序正当。”

探索：家校联合，多种用机新模式有成效

面对“禁还是放”“严管还是放任”的两难选择，太原市部分家庭与学校联合探索出“疏堵结合、以人为本”的科学用机新模式。太原某一梯队中学推出的“假期数字素养提升计划”颇具代表性，学校通过线上课程指导学生合理规划用机时间，推荐优质学习类APP，同时建议家庭设置“公共充电区”，手机夜间统一保管，作业时段开启专注力模式。学校还组织“无屏挑战”“线下实践打卡”等活动，引导学生平衡线上线下生活。

太原市迎泽区某小学聚焦“家校协同”，推出“家庭数字公约”制度。学校通过家长会指导家长与孩子共同制定公约，明确“每日屏幕时间不超过1.5小时”“吃饭、睡前1小时禁止使用电子产品”“学习类用机优先”等细节，配套奖惩机制，将管理从“家长单方限制”变为“全家共同遵守”，效果显著。

部分家庭的“替代服务”模式受到广泛认可，家长们为孩子准备功能机满足通信需求，在家中设置阅读角、手工区丰富线下生活；创建3人学习监督群，每日打卡作业完成情况并互评；将运动、家务等线下活动与用机时长挂钩，形成良性循环。

专家建言：引导需守底线，教育应显温度

太原市政协委员、山西大学教育科学学院教授梁老师认为：“假期用机管理的核心不是‘禁止’，而是‘引导’，需疏堵结合，既规范行为，又保障合理需求。家庭制定用机规则需遵循‘合法性、合理性、教育性’三大原则，建立差异化管理机制，为有线上学习、社交需求的孩子保留合理使用通道。”

法律专家张莉强调：“引导必须守住法律底线，尊重孩子的人格尊严和合法财产权，家长应履行告知、沟通等义务，避免简单粗暴的管理方式。”心理专家、太原市国家二级心理咨询师张季平指出：“青少年自我认同形成的关键期，过度管控易引发逆反心理，实施引导时需同步开展沟通交流；建议多为孩子提供体育运动、志愿服务、亲子互动等线下活动，减少对虚拟世界的依赖，培养多元兴趣爱好。”

山西晚报·山河+记者　田晓瑛