让孩子在学校内外，都做个守规则的人，是我们家另一个努力方向。在学校守规矩，无非上课认真听讲、不和同学交头接耳、不乱接老师下茬、按时完成作业、上学带东西不丢三落四、不和同学随意打闹、不破坏班级荣誉等等，都是学生的本分；在校外守规矩，无非遵守公共场合行为规范、不损害他人利益、不做规则的破坏者等等，是作为社会人最基本的教养。

如何在这些基本面上，培养孩子做个守规则的娃？以下是我们家的想法和做法。

1、从小建立孩子的规则意识

与培养孩子热爱阅读、培养孩子不娇气一样，培养孩子守规则，也要从孩子很小很小开始。不能觉得孩子还小，长大了自然就知道了。孩子从小不知道，长大也未必一定知道，看看比比皆是的不守规则的大人就明白了。

要从多小开始呢？最迟在孩子一岁之后，会有更多外出活动时，只要在公共场合，大人都应该注意引导孩子建立规则意识。

和爸爸妈妈一起去超市，孩子坐在推车上，会对花花绿绿的东西特别好奇，伸伸小手指指这个、够够那个，可能还会趁大人不注意，拿起东西就要努力打开包装。这时，大人就该开始告诉孩子，超市里的东西都是商品，是卖给大家的，我们需要付了钱，才能拿回去吃。不能像一些不太在意的爸妈妈妈那样，随手拿下东西给孩子，“拿着玩吧”，等孩子玩儿够了，大人再把被孩子蹂躏得不成样子的商品随手丢在某个货架上。

去餐厅吃饭，有的大人为了哄孩子，会给孩子拿个碗，让孩子拿筷子勺子叮叮咚咚地随便敲。更有甚者，前几天看到一件小事，一位妈妈带孩子在餐厅吃饭，孩子要小便，大人就从餐厅碗柜里拿了个碗，让孩子尿在里边，然后毫不在意地把装尿的碗放到桌子底下。这些真是糟糕。一个负责任的大人，应该告诉孩子，餐厅是公共场合，我们应该尽量保持安静，不要制造噪音吵到别人，如果要大小便，要告诉爸爸妈妈，咱们去卫生间。

这都是极小极小的事情，如果一开始就告诉孩子，孩子就会对这些基本的规则形成印象，慢慢知道该怎么做、不应该怎么做。如果大人听之任之甚至有意纵容，那么孩子三四岁后，他到了公共场合，就可能成为人见人厌的小小破坏狂了。

到孩子上幼儿园、大部分时间在家庭之外活动后，大人就更应该有意识地引导孩子去了解更多公共场合的规则，孩子能阅读的，引导他自己看提示，孩子还读不明白的，大人讲给他听，哪里提示要保持安静、不能大声喧哗、哪里提示要排队等候、哪里提示不能乱丢果皮纸屑等等。慢慢地，孩子就会形成在公共场合要遵守规则的意识，而且这些意识会在他上学之后，继续有效。

2、随时告诉娃，什么是好的行为，什么是不好的行为

带娃等电梯，大人要告诉孩子站在门边，不能正堵住门，要等电梯里面的人下来之后再上电梯，上了电梯不能拼命按关门按钮。

进出公共场所的大门，要告诉孩子，我们应该尽快通过，不能站在门口堵住门，那样别人就没有办法进出；领孩子走在路上，要告诉孩子，我们要靠右边走，不能挡住其他人走路。前几天在小区里，看到四个年轻人一字排开，占满整幅四五米宽的路，边走边聊，把别人挡在后面浑然不觉，更是觉得早早告诉孩子如何有教养地走路，真是太重要了。

其他诸如看电影时不要边看边讨论、跟别人说话时要等别人说完再开口、不能随便打断别人、不经允许不能动别人的东西、和人说话保持礼貌的距离、不能轻易碰触他人肢体等等，只要生活中碰到，我们都会随时跟孩子讲，久而久之，孩子自然会形成对自己行为的约束。

这样说，好像我们的生活中充满了教条，随时都会对孩子进行说教。其实这些简单的小事情，只要在和孩子自然交流时告诉孩子就好了，都是一两句话的事，完全不需要正儿八经地说教。现场的实时引导，远比把孩子叫过来“好好教育教育”有效得多。真的到需要“好好教育教育”的时候，那些教育，反倒已经不管用了。

3、大人做好示范，不做坏示范

让孩子做到的，大人自己一定要做得到。大人一边告诉孩子电影院里要保持安静，一边掏出手机来打电话；一边告诉孩子公共场合不要乱丢垃圾，一边把空矿泉水瓶子扔出车外，告诉孩子再多的规矩都没用。

这些年接孩子放学经常见到的场景，让我们一直耿耿于怀。孩子学校放学后会有许多兴趣班，兴趣班放学由一位中年女老师主持。兴趣班多，家长也多，大约有一半的家长，会按照要求，等在学校对面的便道上，另一半的家长，则会站在离学校门口更近的校门两侧和便道下面。无论冬夏，那位老师都会拿着手持扩音器，一遍一遍地提示校门口等待的家长：“各位站在校门对面和校门两侧的家长朋友，为了保证孩子的安全，请您往后退退，把校门口和两侧的位置让出来给咱们的孩子。”然而老师苦口婆心地劝说，效果全无。那些拥在路上、堵在门边的家长，完全是充耳不闻，连半步都不会往后退。

每见到这个场景，我都会想，那些对这样的小规则都不能遵守、对一遍一遍耐心提示的老师毫无尊重之意的家长，他们在家里，会不会跟孩子讲要遵守规则、尊重他人呢？他们自己做着这样的坏示范，会想到对孩子的影响吗？甚或，如果他们完全不觉得自己是在给孩子做坏示范，会带出什么样的孩子来呢？

4、识别和制止攻击性、破坏性的“淘气”的行为

孩子“淘气”，大人往往不觉得有问题，甚至对男孩子，还常常鼓励：男孩儿淘点好。孩子的淘气行为影响到了别人，一些大人最多轻描淡写地说：我们这孩子啊，从小就是淘。其实那些大人眼中的“淘气”，有相当大一部分，已经是在不守规则、甚至故意破坏规则了。

没有从小就淘得没边的孩子，只有从小被惯坏了的孩子。比如孩子很小很小的时候就动手打大人，如果大人不制止，还觉得很好玩，孩子攻击别人的行为就得到了鼓励，在幼儿园、学校，也会更容易莫名其妙攻击别人；如果孩子从小喜欢在家里乱翻东西，把妈妈的化妆品、爸爸的抽屉搞得乱七八糟，而大人只是觉得孩子淘气，不告诉孩子这样不好，孩子也会得到鼓励，认为到商场超市乱动东西也没有关系；如果孩子从小喜欢在家里乱毁东西，而大人并不制止，孩子稍大点出门去，也会变成一个破坏欲很强的孩子。

孩子的好奇、好动、喜欢探索，都很正常，但好奇、好动、喜欢探索不等于无限制地淘气，父母应该学会区分，孩子的“淘气”行为中，哪些是纯粹的好奇、探索行为，哪些是攻击性、破坏性行为，前者应该得到正确的引导，后者，则应该尽早制止。

5、和孩子一起分析不好的案例

和孩子聊天时，遇到那些不守规则的案例，我们会和孩子一起分析，和他们讨论那么做好不好，为什么不好。好多人家会比较注重孩子“懂事”，我们不是特别在意，我们在意的是，孩子要“懂道理”，所以在家里教育孩子要“懂事”的时候少，教育孩子“懂道理”的时候多。

前些年有一次孩子说：“爸爸妈妈你们知道吗？现在有一个‘捏捏族’，专门到超市虐待食品，捏碎方便面、给可乐放气的。”咦，还有这样让人跌眼镜的事？我们马上问孩子：“你们觉得他们这么做对吗？”“当然不对了。”“为什么你们觉得不对呢？”“超市的东西是要卖给别人的，都被破坏了，别人买到了怎么办？”小儿补充说：“他们要是想捏方便面，可以自己买回来在家里捏呀，捏多少都没关系，捏多碎都没关系，他们想捏成面做饼干也好啊，只要不影响到别人。”

当时大儿已经初中，而且学校也特别注重学生基本教养，会这样理解很自然，那时还在上小学的小儿，能讲出这样的道理，并且能精确地区分出“私权利”（虽然他还不会这么说），真是让我们很欣慰。

我们不跟孩子讲什么起跑线、输赢、优秀、成功，但会跟他们讲很多做人基本面的事情，守规则、有教养，是其中很重要的内容。我们希望孩子从小就明白：你的自由，不能侵害他人的自由；你的利益，不能凌驾于他人的利益；你的快乐，不能建立于对他人的不尊重和对规则的破坏。这些是一个人的基本教养。

真心爸妈精选0-12岁全学科书单和20多个主题书单

对培养孩子阅读、管好孩子学习有困惑

请扫码进入“真心爸妈成长”查找相关课程

真心爸妈（徐智明/高志宏）

发现家庭教育底层逻辑

著有《育儿基本》（1/2）、《阅读手册》、《全学科阅读》。开创全学科自主阅读体系，倡导自主学习。生在农村，长在县城；本科北大，硕博中传；两孩父母，现居北京。