北京大学医学部顾锋:如何用数字化工具与AI为教学“减负增效”
创始人
2024-05-21 08:09:05
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原标题:北京大学医学部顾锋:如何用数字化工具与AI为教学“减负增效”

“医”览全球挑战赛——Let‘s PBL教师组邀请教师们选用爱思唯尔的医学教育工具,如ClinicalKey Student医学教材与题库、Osmosis动画医学平台以及Complete Anatomy 3D解剖软件制作教案。

本期访谈嘉宾为教师组银奖得主——北京大学航天临床医学院骨科副主任医师顾锋老师。迄今为止,顾锋老师已连续参加两届PBL大赛。2021年,顾锋老师担任指导教师,在他的辅导下,张利同学以出色的表现获得专业组第二名的优秀成绩;2023年,顾锋老师不仅自己参加了教师组的比赛,同时再次携学生李雨洁共同参与,虽然在学生组未能获奖,但李雨洁同学表示:“整个过程中学到了很多过去没接触到的知识,积累了经验,这是我获得的最宝贵财富。” 作为两届PBL大赛的参与者,让我们听听他分享数字化工具的使用体验及日常教学经验

个人简介

顾锋

北京大学航天临床医学院骨科副主任医师

北京大学航天临床医学院骨科副主任医师,外科教研室副主任。北京大学优秀教师,北京大学优秀案例奖,北京大学医学部优秀教师,学院第14届中青年讲课比赛一等奖。主持、参与北京大学教育教学课题2项,北京大学医学部教育教学课题6项。

Q:连续参与两届PBL大赛,并取得优异成绩,这其中您有哪些收获和期望?是否对您个人工作、教学有所帮助?

A:这是一个非常有意义的比赛,我相信,每个参赛选手都会有不同程度的收获。对个人而言,首先,作为学生的指导教师参与时,需要和学生设计作品,然后不断的讨论、修改,这其中可以让思维在碰撞中产生火花,起到教学相长的作用;另外还可以看到很多其他选手的作品,每个作品中都有很多亮点,也是我要学习的地方。希望以后能将这些经验更好的应用到日常教学工作中。

在比赛获奖方面,我院一直非常重视教学工作,对于积极参与教学工作并取得成绩的老师,都会给予一定的鼓励,对教学评优、职称评定会有帮助。另外,希望通过自己的参赛经历,可以带动起其他更多的教师和学生参与到类似的比赛中,不断成长,有所收获。

Q:在骨科教学实践中,您更加看重学生哪些方面的培养?

A:首先是临床思维能力方面的培养。教学过程中,要以学生为中心,让学生主动思考,老师作为领路人,引导学生提出问题、解决问题。让学生诊治疾病过程中,能够环环相扣,深入了解,逐一突破,锻炼他们的临床思维能力。

其次是人文精神方面的培养。让学生能够以患者为中心,尊重、关心患者,既要能很好的为患者诊治疾病,又要从心理方面给患者更多的帮助。

还要培养学生的无菌意识。骨科属于外科的科室,手术操作对无菌要求特别高,平时要不断的向学生强调操作无菌的必要性,以减少患者发生感染的几率,这无论对学生还是医学工作者都非常重要。

Q:爱思唯尔数字化医学教育工具对您教学应用上有何帮助?

A:我最近正在学习筋膜疗法,这是一种在治疗疼痛方面会越来越受到重视的方法。在传统的解剖图谱上很难见到对筋膜的呈现。但在Complete Anatomy上发现了有对筋膜清晰标注的解剖图片,我可以把这些图片和动图应用到培训、教学课件中,让学者更好的理解筋膜的分布和作用,起到促教的作用。

OSCE客观结构化临床考试在国内已经应用多年,得到广泛认可。Osmosis中有OSCE相关的题库、动画视频讲解及清晰图片,为学生提供了更多的学习资源。其中也有一些临床技能操作方面的视频,可以让学生更好的学会临床操作。希望未来可以和临床的专家一起录制更多的外科操作标准化视频,在各医学院校推广,更好的规范住院医师和学生操作的同质性。

Q:AI时代已经到来,您对爱思唯尔数字化医学教育工具在未来帮助疾病的诊治、教学应用方面有哪些发展期待?

A:随着大数据的发展,已经有AI诊断出一些疑难疾病,指导治疗的情况,这是未来发展的趋势。Complete Anatomy放射学专区目前已经有能够把影像(X线、CT、MRI)和解剖相关联的功能基础,未来希望能够与医院合作,增加AI诊断功能,这样可以让医生或患者仅需将影像图片上传至软件,AI便可以自动识别病灶,辅助影像诊断,提高诊断的准确性和效率。

诊治疾病过程中,了解疾病发生机理非常重要,但临床病种非常多,医生很难把每个疾病的机理都记住,希望未来Osmosis能够实现在输入病例名称后,AI自动给出相关的鉴别诊断,并给予相关疾病的发生机理,这会让医生学习、诊治相关疾病更高效。

在教学上,可以利用AI设置像闯关游戏一样的病例分析题目,学生选择病例题目后,按要求答题,不同的答案对应不同的闯关路线,不同路线最后可能得出不同的结果,最后AI给出评估,找出学生知识、思维的薄弱点,并推荐做其它题目加强学习,这会让学生的学习更有针对性。

彩蛋时刻

Q:在众多科室中为何选择成为骨科医生?

A:一是我比较喜欢中学、大学的立体几何、物理知识,这些知识能很好的应用于骨科工作。例如,当看到骨折的二维X线片后,需要转换为骨的三维立体结构,才能更好的了解骨折情况。再就骨折复位、固定、生长都和物理相关生物力学有关,利用这些知识,可以让患者有更好的恢复。还有,记得在骨科临床实习时看到一例下肢严重骨折的病人,经过医生的治疗,病人很快能下地活动,露出满意的笑容,让我看到了骨科医生的伟大,所以毕业后选择骨科作为工作方向。

Q:在您的教学生涯中,是否有遇到令您感动、欣慰的瞬间?

A:还记得新冠疫情期间,为减少医患交叉感染,医院里需要很多分诊、导诊的志愿者。我的一个刚上大二的学生,在假期主动找到我,说想到医院做志愿者,为国家疫情做点事,看着她穿着厚重的防护服,满头大汗的忙碌着为患者服务,让我很感动。为有这样有爱心、有奉献精神的学生而感到欣慰、骄傲。

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