未来，究竟有多少职业会被AI取代？是30%、40%、50%还是如同有些学者预测的那样，达到90%？如果没有了传统的“正式”工作，人们为了生活需要怎样的教育，又需要为此匹配怎样的教师？今天上午，2025年第十九届长三角校长论坛在上海市卢湾高级中学举行，长三角四地的专家、校长围绕“AI时代的学校教育教学”展开探讨。

长三角四地的专家、校长围绕“AI时代的学校教育教学”展开探讨

与会者在卢湾高中体验AI互动

在主旨报告中，上海师范大学校长袁雯介绍，哈佛大学研究人员在对美国10.6万家正在招聘AI相关岗位的企业调查后发现，企业对高级岗位的需求更加强劲，但对初级岗位的需求呈现断崖式下跌。这进一步说明，AI取代的恰恰是初级岗位，而这正是大学生踏入社会后的第一个岗位。长三角教育发展研究院院长胡卫则认为，相比一些简单的知识型工作，精工、电工等需要实体化操作的，老人护理、婴幼儿照料等需要精细化动作控制的，机电维修等需要在复杂环境下有较强适应能力的岗位，反而最不容易被AI取代。

“我们现在培养学生不是让你跟AI比谁跑得快，而是要引导学生在人机协同的环境下，能够具备不被AI替代的能力。”胡卫强调，这些能力就是人的“原技能”，比如批判性的思维、创新的能力、人际交往的能力。

“全新的、难以预见的行业和产业会出现，我们需要培养能应对这种不确定性的人。”袁雯认为，AI时代，最需要的人才有四类：管理AI的人才、具备效率思维的人才、闲暇管理的人才和能够面对未知的人才。就拿“利用闲暇”来说，早在50多年前，最早提出“终身教育”之父的联合国教科文组织前官员保罗·朗格朗就提出，人类活动会带来更多闲暇时间。教育应该通过提供认识、思维和表达思想感情的手段，让人们更积极地利用闲暇。

“AI时代的教育，比任何时候都更需要尊重和开发人与生俱来的优势。我们教育实施的底层逻辑需要改变。”袁雯提出，教育工作者应该思考，学段还要按照现有情况划分吗？学制还需要这么长吗？学习路径还是单一进阶吗？职业教育和普通教育还需要如此泾渭分明吗？

OECD前不久公布的TALIS2024国际调查研究表明，53%的上海教师采用人工智能完成教学工作，远高于OECD平均的36%。而且超过90%的教师认为人工智能有利，同时约70%担忧技术可能的不良影响。“任何技术都是双刃剑，关键是我们用什么样的价值判断和方式去使用它。”

袁雯建议，校长们应该通过AI赋能，提高教学效率，腾出被传统标准化教学占据的空间，容纳多样性和可能性，让每一所学校成为多样化生长的土壤。老师们则应认识到，在一个快速颠覆的时代，怎么学比学什么更重要。