孩子虐待小动物尽管未必出于恶意，却能养成恶意，所以不可等闲视之。心理学调查显示，成年人暴力伤害性犯罪案件中，加害者八成以上在未成年时有虐待小动物的经历，而且在成长过程中没有得到有针对性的教育。

小枫在花坛里挖出一条蚯蚓，用捡来的刀片把蚯蚓切成十来段，然后蹲在旁边，饶有兴致地看它们蠕动

小枫今年9岁，上小学三年级。他性格内向，沉默寡言，目光中总是透着胆怯和回避，很少与同学和小区里的同龄孩子交往。令人不解的是，他居然经常虐待小动物，而且屡教不改。

来预约心理咨询时，小枫的妈妈姚女士说：“小枫这孩子表面上是受气包，谁能想到，他虐待小动物时手段特别残忍，就像是魔鬼附体。”

一个周日的早晨，姚女士和丈夫出门买菜回到家，还没有开门就听见家里的小猫在惨叫。赶紧开门，赫然看到小枫正在用卫生间的门夹小猫的尾巴！小枫爸爸大声制止小枫的暴行。

小枫马上恢复胆怯的可怜相，缩着脖子站到一边。姚女士检查小猫的尾巴，竟已断了三截，可见小枫是连续施暴。

“小枫那时只有6岁，不懂事，所以我没有深究。”姚女士说，“我觉得这孩子与众不同。”

令姚女士忧虑的是，小枫虐待小动物似乎上了瘾。

一天，姚女士闻到家里一股怪味，像是什么东西烧焦了，跑到厨房一看，原来是小枫在玩煤气灶，火圈中是两个蚕豆那么大的焦炭，小枫用筷子拨弄着，一脸的满足。

经不住姚女士的盘问，小枫说那两个焦炭是从小区花园里捉到的小刺猬。

“把两只刺猬宝宝活活烧死，心肠得多么狠毒！”姚女士毫不掩饰对小动物的悲悯和对儿子的嫌弃，“我忍不住打了小枫一顿，还抓住他的小手靠近火苗。我想让他记住被灼伤的痛苦，让他知道‘己所不欲，勿施于人’的道理。”

姚女士的暴力教育没有收到效果。不久后的一天，邻居告诉她，小枫在花坛里挖出一条蚯蚓，用捡来的刀片把蚯蚓切成十来段，然后蹲在旁边，饶有兴致地看它们蠕动。

“小枫一定有心理疾病。”姚女士断言，“做这些伤天害理的事，他不愧疚、不悔过，而且很享受。他的残忍让我不敢抱他，总觉得他是哪吒那样的魔丸投胎。”

我问：“小枫攻击过您和小朋友吗？”

姚女士马上摇头：“他只虐待小动物，在父母、老师、小朋友面前他是忍气吞声的弱者。”

“看来小枫不是魔丸投胎，哪吒从来不畏惧强者。”我半开玩笑，“男孩虐待小动物并不鲜见，我们需要先找到他施暴的心理原因。”

对孩子来说，小动物是最合适的泄愤对象，因为小动物是比他更幼小的活物。看到小动物被虐待时痛苦不堪的样子，孩子会兴奋、快乐，因为他找到了心理平衡

心理学研究显示，未成年人虐待小动物是普遍现象，在5～10岁男孩身上体现得尤为明显。究其原因，不外乎以下几种：

第一，本能驱使

人是由动物进化而来的，原始的狩猎基因和弱肉强食观念仍残留在潜意识里，一旦遭遇心理压力和挫折，潜意识里的攻击意识就有可能被激活，做出与社会文明规范不相符的事。

第二，满足好奇心

孩子认知水平有限，有时出于好奇，想看看自己这样做小动物有什么反应。有的孩子可能对小动物的叫声感兴趣，并不认为那是痛苦的哀号，因为他的同理心不够强，不会设身处地地替小动物着想。

第三，宣泄消极情绪

如果孩子在生活中遇到不开心的事，如生活环境改变、某种愿望没有得到满足、学习压力过大、在家里得不到足够的温暖、因父母失和产生不安全感、被同伴排斥甚至欺负、被老师批评等，脆弱的心灵会受到伤害，产生紧张、愤怒、抑郁、怨恨、孤独等消极情绪。

孩子自知无力改变现实，就会本能地寻找替罪羊来宣泄消极情绪。对孩子来说，小动物是最合适的泄愤对象，因为小动物是比他更幼小的活物。看到小动物被虐待时痛苦不堪的样子，孩子会兴奋、快乐，因为他找到了心理平衡，感觉自己的痛苦转移到了小动物身上。

第四，效仿成年人

生活环境以及家长的行为对孩子的影响很大，所谓“近朱者赤，近墨者黑”正是这个道理。如果父母有虐待小动物的行为，会对孩子起到潜移默化的负面示范作用。

在传媒发达的当下，影视作品也是孩子的影响源。

比如，看过《武松打虎》《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》后，许多孩子会兴高采烈地模仿，而且大义凛然。

“每个人的潜意识里都有攻击本能，小枫也不例外。”我分析，“他切碎蚯蚓，然后饶有兴致地观察，更像是出于好奇，不必上纲上线，斥之为暴行。”

姚女士说：“您说的这四个原因，我觉得小枫更符合第三个，他是在找替罪羊泄愤。”

小枫的爸爸信奉“棍棒之下出孝子”，整天把“三天不打，上房揭瓦”挂在嘴边，发现小枫犯错，非打即骂，所以，小枫对爸爸十分畏惧。

我问姚女士：“这是典型的家庭暴力，您难道袖手旁观？”

姚女士脸一红：“我和小枫爸爸早有约定，教育小枫时，我唱红脸，他唱白脸。我宽容一些，以赞赏、鼓励为主，给小枫温暖和保护；小枫爸爸严厉一些，以批评、严格要求为主，目的是让小枫懂规矩。所以，我不好多说什么。我可以作证，小枫爸爸的暴力大多只是吓唬，没有让小枫受过伤。”

“您忽略了小枫受到的心理伤害。”我不客气地责备，接着问，“小枫爸爸有过虐待小动物的举动吗？”

“小枫爸爸可没那嗜好。啊，不过，”姚女士突然想起一件事，“大约两年前，老鼠把他的集邮册啃坏了，让他20多年的心血付诸东流。他气坏了，买来捕鼠粘板，当晚就捕获了两只大老鼠。为了泄愤，他把老鼠装到一个铁笼子里，拿到外面架火烧死了。当时，围了好多小孩子看热闹。”

我问：“小枫目睹了火烧老鼠的一幕吗？”

姚女士点头：“这算不算负面示范？灭鼠是正当行为，不算暴行吧？”

“当然算负面示范。”我说，“灭鼠是正当行为，但把老鼠活活烧死过于残忍。小枫年龄小，不能区分做坏事的老鼠和无辜的刺猬，认为它们都是小动物，爸爸能烧老鼠，我就能烧刺猬。”

姚女士一拍大腿：“要是这样说，小枫爸爸的负面示范可就太多了。他带小枫去钓鱼，用活蚯蚓当鱼饵，说蚯蚓在水里蠕动能引来大鱼。难怪小枫要折磨蚯蚓！”

尽量不要让小枫观看有大量枪战、打斗等暴力内容的影视作品；不要给小枫买枪、刀等暴力玩具；家里除蟑螂、灭鼠是必要的，但不要把场面弄得那么血腥，最好不要让小枫旁观

我告诉姚女士，孩子虐待小动物尽管未必出于恶意，却能养成恶意，所以不可等闲视之。心理学调查显示，成年人暴力伤害性犯罪案件中，加害者八成以上在未成年时有虐待小动物的经历，而且在成长过程中没有得到有针对性的教育。

“我们矫正了，可是没用。”姚女士打断我，“我苦口婆心地教育小枫，要爱护小动物，小枫爸爸为这事打了小枫好几次，可就是没有效果。”

我说：“家长的打骂，在小枫看来是恃强凌弱，是升级版的负面示范，所以，他会屡教不改、变本加厉地虐待小动物。以暴制暴的方法不能用在未成年人身上，否则，不仅无济于事，而且是在用暴力的方式培养暴力，等孩子长成孔武有力的小伙子，他的虐待行为可能会随之升级，出现攻击妇孺、残障人士等恶劣犯罪行为。”

针对小枫的性格和家庭环境，我提出以下两点建议：

第一，给小枫更多的家庭温暖和安全感。

我要求姚女士回家与丈夫深谈一次，统一思想，彻底改变教育方式，杜绝家庭暴力，给小枫更多的家庭温暖和安全感。

我强调：“给小枫更多的家庭温暖，不能停留在物质层面，更重要的是在精神层面。要经常与他聊天，询问他在学校的感受。小枫感受到了家庭温暖，自然会产生安全感。对他这个年龄的孩子来说，安全感主要来自家长的爱。”

第二，着重培养小枫的同理心。

所谓同理心，简单说就是换位思考、将心比心，设身处地地感受他人喜怒哀乐的能力。

我告诉姚女士，培养小枫的同理心，不仅能从根本上抑制他的暴力倾向，对他的心理健康和综合素质也有很大好处。一项针对102名儿童所做的测验发现，同理心较强的孩子在学校更受欢迎，情绪也较稳定，学习成绩也更好。

姚女士问：“怎样培养小枫的同理心？”

我说：“同理心的差异与家长的教育方式关系密切。如果家长经常强调孩子的行为对别人的影响，则孩子的同理心较强。比如，小枫在公交车上大声唱歌，您说‘别唱了，安静一会儿’是在批评他的行为，您说‘你这样喧哗会影响别人，不如回家再唱’就是在强调他的行为对别人的影响。此外，家长的榜样作用很重要，因为小枫会观察家长、效仿家长，家长的同理心强，事事顾及别人，愿意无私献爱心，他就会习得这种美德。”

我建议姚女士经常与小枫讨论动物话题，比如一起收看动物保护主题的电视节目，讲故事时要绘声绘色地描述小动物的善良、可爱和可怜，激发小枫对小动物的喜爱和同理心。

姚女士问：“3年前小枫虐待小猫，我只好把小猫送给同事。前不久，小枫提出想养一只小狗，我担心他恶习不改，断然拒绝。现在要培养他的同理心，我是否应该给他买一只小狗？”

“过一段时间再买吧，条件还不成熟。”我说，“现在小枫的同理心不强，难保他不会虐待小狗。您需要用至少半年的时间，集中精力培养小枫的同理心，等到他发自内心地喜欢小动物、强烈要求饲养的时候再满足他。养小狗的最初半年，您要留心观察，尽量不要让小枫和小狗单独相处，等到小枫和小狗建立起浓厚情感时才可以放手。”

最后，我嘱咐姚女士：“家长要注意孩子生活环境的净化，检点自我行为。比如，尽量不要让小枫观看有大量枪战、打斗等暴力内容的影视作品；不要给小枫买枪、刀等暴力玩具；家里除蟑螂、灭鼠是必要的，但不要把场面弄得那么血腥，最好不要让小枫旁观。”

姚女士不好意思地笑了：“其实，做到这些并不难。以前不懂家庭教育，不知道这样做对孩子的危害，现在想想真后悔。”

END

作者：晓 林

编辑：壮青青

文章来源：

《妇女生活·现代家长》2025年第8期