素质教育和学科教育如何平衡？中学校长开学寄语
中新网北京8月29日电(韦香惠)新学期即将开始，自“双减”落地实施两年以来，基础教育迎来明显变化。近日，北京市第三十五中学开展了2023级初一新生入学教育工作。
三里河校区主管校长崔巍向中新网介绍，北京第三十五中学是一所具有悠久历史的老校，今年恰逢百年校庆。“素质教育与学校办学宗旨不谋而合，创新人才一体化培养，提高教师‘五力’，打造‘五新’课堂”，这也是学校用自己的方式诠释了素质教育。”她说。
图为北京市第三十五中学23级初一新生展演 韦香惠 摄
小场地实现大体育
如何立德树人，推行素质教育，让孩子全面发展，已成为当前基础教育的重要命题。
随着“双减”落地，多所中小学在“全员体育”上下足功夫。
有教育工作者认为，抓全员体育是希望让学生在“双减”中获得“双增”，减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，增加学生校内外参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间，以及增加学生校内外接受体育和美育方面课外培训的时间。
如何用好“小场地”开发更多适合孩子的体育运动项目，因地制宜地让每一个孩子都能参与到体育运动，是许多中小学正在探索的重要问题。
“我们学校的体育运动不是说为了培养高端运动员，而是为了培养每一个孩子对体育的兴趣爱好，锻炼他们的身体素质。”崔巍告诉中新网，学校从初一开始就鼓励每位学生参与学校体育锻炼，包括足球、篮球、田径、游泳等。
此外，学校根据学生身体发育特点，规划三年相关训练课程。初一以练习体能为主，初二以学习运动技术为主，初三提高学生的运动技术同时备战中考。
北京市第三十五中学体育备研
激发学习动力从做家务开始
在推进素质教育的同时，学科教育仍是家长普遍关心的话题。崔巍告诉中新网，学校此前做过的一份家长问卷曾问到“家长目前最大的困惑是什么”，答案显示，78%的家长最大的困惑是孩子学习动力不足。
对于这一困惑，崔巍给出的建议是从小让孩子承担更多的家务。“就如此简单。孩子有责任心，他必然会为自己、为家庭、为国家负责任”。
在崔巍看来，素质教育和学科教育并不相矛盾。“国家的双减政策正是引导我们大多数的家长从所谓的升学焦虑中剥离出来，回归常态，回归到教育本质。”她表示，孩子是一个活生生的全面的人，我们要抓细节，重细节，教孩子会学习、懂生活，会与人交往，至于学习成绩是水到渠成的事。
“双减”落地的过程中，北京第三十五中学许多家长也曾有困惑疑虑。崔巍记得刚开始的时候，学校的课后服务参与率很低，甚至50%都不到。“家长明确说我们不参加课后服务，然后可能把孩子还是送到校外各种班，以孩子上了多少个补习班为荣。”
但现在，这种情况有了明显改变，参与率从刚开始的50%到现在已经达到95%以上。她认为，原因一方面是学校对课后服务做出调整，另一方面是越来越多家长意识到学习自觉性的重要，深层了解自己的孩子，和校方共同制定合适的成长方案。
图为北京市第三十五中学23级初一新生入学教育 韦香惠 摄
建议家长不失位，不越位
“双减”政策的出台，不同程度减轻了学生和家长群体的负担，但对部分家长而言，教育焦虑并未完全消失，而是转向了隐忧，导致一些变相补课的现象依然存在。
在崔巍看来，“双减”政策真正落地需要学校和家长达成共识。她表示，在义务教育阶段，尤其在初中三年，老师的教育阻力有时候不是来自于学生，或者上级部门，而是来自于家长的不理解。部分家长对现在网上不良信息的偏听偏信，导致对教育认识存在偏差，反而会影响孩子的学习成绩和个人成长。
“我们希望家长做到六个字：不失位、不越位。”崔巍表示，近年来，学校一直在积极探索与家长建立更多沟通机制，建立了良好的家校沟通关系，让家长能够理解和配合学校的教学工作。
例如，每学期每个月都要定期开办家长学校，给家长讲一讲孩子青春期的特点，什么样的家庭能够给孩子赋能。同时，在学校里面也设置了一门亲子关系课，并且进行考核，让学校能够作为一个平台，给家长更多正向指导，促进孩子和父母之间建立更加通畅的关系。
“我们的教育目的完全一致，都是为了孩子健康成长，家校和谐发展大有空间，不是我们想象得那么难。”崔巍说。(完)