评论丨如果成绩能按“闹”修改，岂不是原则向潜规则低头？
考试就是考试、分数就是分数，该是什么样就是什么样，为什么认真的老师要向不认真的学生妥协？
据央广网报道，近日西安科技大学测绘科学与技术学院一名专职教师反映：今年1月，自己所带课程的期末成绩出来后，一名成绩不合格的学生家长以“影响孩子前途”“造成污点”为由要求修改成绩，并对老师进行语言上的威胁。该学院相关人员也多次提到该家长“有背景”，要求老师修改成绩。
该教师还反映，学院为了给另一位补考不及格学生做成绩修改，在这名老师不知情的情况下，将该课程的成绩录入权限从系统上转移，由其他老师将不合格的成绩修改为合格分数。
↑学生家长与老师的对话。图据央广网
5月11日下午，西安科技大学在官方网站发布通报称，学校高度重视此事，第一时间成立工作专班，全面深入开展调查核实。
这件事在网上引发了很大风波，也让很多人惊掉下巴：还可以这么操作？如果成绩可以按“闹”修改，那么考试还有什么意义，一入学就直接发毕业证不好吗？
客观来说，学生对成绩是有异议权利的。根据该校本科生课程考试工作规程，学生对成绩有异议，可按规定填写相关成绩复核申请表，由教务处会同相关学院（部）负责核实。这其实也是一条学校广泛通行的规定。
在该起事件中，为了保证考试的公正性，学院确实也成立了督导组，对考试试卷进行复核。据该老师介绍，“复核结果是我出的题符合大纲要求，难易程度适中，阅卷也没问题。”该班的一名学生告诉记者，这门课的考试难易度适中。那么，在试卷没有问题的情况下，家长“闹”，甚至动用所谓的关系、背景，是没有道理的。
据报道，今年1月，涉事老师先是接到一名陈同学家长的电话，自称是某研究院的研究员，因孩子是本硕连读，成绩不合格会影响其前途，要求为孩子修改成绩；又连续接到学院教务员和学院领导的电话，要求为该生改成绩，并提到该学生家长是某研究院的院士团队成员；随后学校组织了补考，由另一位课题组组长出题和阅卷，该同学补考成绩合格；同时，另外一名补考未通过的学生威胁要跳楼，补考成绩被人修改为60分。
若以上情况属实，那么这位老师的教学独立性无疑遭到了干涉。他的坚持和原则，似乎也被一一攻破，学生成绩被一些关系、手段轻而易举地修改了。
此事被冠以了成绩按“闹”修改，学生家长的“背景”也被舆论聚焦。但平心而论，问题的症结恐怕不是“闹”和“背景”，而是为什么学院也在配合这种诉求？难道学院对自己的教学质量、口碑毫不在乎吗？
这显得怪异。学生、家长和学院都希望有个好成绩，老师反倒像个刺头，梗在中间“故意为难”。如果仔细看新闻能发现，这位老师可能比较严格和认真：这门课程的成绩由两部分构成，一个是卷面成绩，一个是平时成绩，按比例算出综合成绩。该课程参加考试的学生为72人，成绩不合格学生为38人。今年2月开学第一天，19名学生联名到学校教务处反映说要复核成绩。
超过一半的学生不合格，是不是学院大概也有点头疼，于是对一些诉求进行了“配合”？但考试就是考试、分数就是分数，该是什么样就是什么样，为什么认真的老师要向不认真的学生妥协？为什么原则要向一些潜规则低头？学生如果总是成绩堪忧，该反思的不应该是学风学纪吗？
舆论可能对此想不通，要求大学生认真学习，一位老师居然遇到了如此阻力。如今，学校层面已成立工作专班展开调查，并表示“不回避、不遮掩”，严查到底。那么家长的“背景”是什么、又有哪些人在配合着修改成绩，都应当查查清楚，给较真的老师一点支持，也给舆论一个交代。
红星新闻特约评论员 清波
编辑 赵瑜