小编最近采访到的家长中，数学仍然是家长们首要看重的校本课程，很多家长都表示，他们在幼儿园阶段就通过围棋给孩子进行一些数学启蒙，并在小学3年级左右开始让孩子接触奥数，进行进一步的数学思维开发，他们的目的并不是为了让孩子在数学上出类拔萃，只是希望能够让孩子学习校本课程时更轻松，更从容一些。

那么问题来了，都说围棋能起到数学启蒙的作用，那么它是如何做到的，学围棋真的能帮到孩子们吗？

今天我们就从围棋的理论、对人脑的改造，以及对孩子们自身的改变来聊聊，围棋到底是如何打造孩子的数学底层能力的。

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围棋到底如何为孩子的数学能力启蒙的？

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创造之初的目的，就是教学

我们都听说过围棋的起源，即“尧造围棋，以教丹朱”，意思是围棋是由尧创造的，最初创造的目的并不是玩乐或者竞技，而是本身就作为一种教学手段被创造出来的，在纵横交错的网格中，孩子们最先学到的数学概念就是数数，数清楚了气，才能真正吃掉对方，这是孩子们对数字敏感性的具体训练。

不仅是围棋的起源，在围棋发展的过程中，古人也逐渐开始发现，围棋与数学有着非常强的关联，在河图与洛书中，有多个概念跟围棋十分相似，比如河图中生成数（天一地二天三地四……），讲奇偶、阴阳配对； 围棋棋盘方格、黑白棋子、星位布局，和河图洛书 “黑白点排布、方圆象天地” 的形式高度同构，古人认为二者同源。

河图中的形状与阴阳的设计，与围棋十分相似

所以，我们可以看到，从起源之初算起，再加上古人的钻研，围棋与数学早就深度融合，在沿袭4000年后，围棋对数学启蒙的效果，自然也得以服务于当代的孩子们。

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围棋本身就是天然的数学教具

从围棋的规则上来说，围棋本身就是天然的数学教具，它能提升孩子包括数感、空间思维、逻辑思维在内的多项数学相关能力。

首先，初学围棋最先学的 “气”，就是最朴素的计数练习：一块棋子有几口气、能不能被吃掉，孩子要主动数点、对比多少。

收官数目的过程，是自然而然的数量加减、大小比较。比起枯燥的纸面习题，这种带着游戏目标的计算，更容易让孩子理解数字的实际意义，建立良好数感。

在空间思维上，19路棋盘本质就是二维网格坐标系，上下、左右、对角、包围、封闭区域，全部是空间认知训练。判断 “真眼、假眼”，本质是拓扑图形认知，对应小学图形、周长、面积相关思维基础。很多孩子低年级看不懂图形题，根源就是幼儿阶段空间感知储备不足，而围棋可以提前补齐这块短板。

最后，下棋不是随手落子，每一步都要预判多种可能性：我下这里，对手会怎么走？会带来什么结果？这就是多步推理。复盘的时候，还要回头梳理因果、找出问题。这种 “预判 — 验证 — 复盘” 的思维，和小学解决应用题、分步列式的逻辑完全同源。

通过这样一套“组合拳”，孩子即便在幼儿阶段也能有属于自己的逻辑思维，这对于后续学习数学来说非常有帮助。

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最有效的数学启蒙，那就是它足够有趣

实际上，有数学启蒙效果的素质教育项目是有一些的，比如90后们熟悉的珠脑数算，就是利用古人常用的算盘，起到训练孩子们计算的作用，那些手指在空中飞舞眨眼间就能算出复杂计算的画面，成为了一代人脑海中难以磨灭的回忆。

然而随着时代的发展，如今这种项目早已不复当年的光彩，为什么呢，这并不是因为它不够有效，而是因为它的学习过程无法适应当代孩子们的特点，对于当代的孩子们来说，他们有了手机这个非常“有趣”的娱乐方式，如果一个项目不够有趣，那么它很难吸引孩子们山长久学习。而围棋的另一大特点，特别是对于幼儿园的孩子们来说，就是它足够有趣。

有趣，是孩子们接纳围棋的重要原因

首先，围棋的规则非常容易上手，气没了就可以吃子，这是小孩子也能轻松搞懂的逻辑，其次围棋正反馈非常直接，吃掉对方子的解压感，就等于俄罗斯方块里一下消除好几行，这种快乐非常容易勾起孩子的兴趣。

其次，随着学习的逐渐深入，孩子们的围棋乐趣也将发生变化，进入围地棋阶段后，孩子们的乐趣不再是局部的吃子，反而转向全盘的谋划之中，那种天下兵马尽在掌握的掌控感，便成为了孩子们快乐的主要来源。

围棋在古代也被称为“木野狐”，形容围棋就如同狐狸一样让人着迷（古人认为狐狸擅长魅惑使人沉迷），由此可见围棋带给孩子的快乐，是非常让他们容易接受的。

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多个脑科学研究表明，围棋对孩子的思维开发具有显著作用

如果说讲围棋发展、颇有理论概念的味道的话，那么诸多有关围棋的脑科学实验，便是不折不扣的科学论证了，目前很多机构做的脑科学实验、对比实验都表明，围棋对于人脑的逻辑思维开发有明显作用。

国立台湾师范大学一项针对学龄前幼儿的对照研究显示，持续参与围棋活动的孩子，空间认知与专注力测试得分显著高于未参与训练的对照组幼儿。而空间能力，正是小学几何、图形认知、坐标学习的前置基础。

国外一项面向低龄儿童围棋教学的探索实验发现：在每周围棋课程与对局练习中，孩子会自发形成计数、分类、归纳、验证的思维习惯，这类思维模式和小学数学核心素养高度重合。研究者总结，围棋里的棋形、棋盘网格，能帮助孩子把抽象的数理逻辑变成看得见、可操作的图形推演，孩子会自然学会猜想、验证、总结规律，这正是数学推理的雏形。

从脑科学角度来看，3-6岁是大脑可塑性极强的黄金发育期。围棋对弈会同时激活前额叶皮层（逻辑、决策、工作记忆）、顶叶（空间感知）、海马体（记忆复盘）多个脑区，长期稳定的训练，会强化多脑区协同处理信息的能力，而这正是学好数学需要的大脑基础。韩国棋院长期跟踪数据也提到，6 岁前接触围棋的儿童，后续空间推理与数学测评整体表现更好。

所以作为数学启蒙来说，围棋的作用确实不可忽视，这也是经过科学验证的。

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围棋是数学启蒙的润滑剂

当然，即便围棋对于孩子的数学启蒙具有重要作用，但需要客观说明：围棋不能直接等同于提分特效药。它不会让孩子提前学会加减法、口算速算，它提升的是可迁移的底层思维能力，属于长期的能力铺垫，短期分数变化不一定明显。

如果用一个比喻来说的话，围棋更像是孩子数学成绩的“润滑剂”它能让孩子本身的天赋被更好地展现出来，“润滑剂”可以让孩子更好地面对小学数学的学习要求，但它并不能直接替代数学的学习，不能替代课程本身“发动机”的功效，如果因为围棋对数学有启蒙作用就放弃了数学本身的学习，那无异于本末倒置。

比起执着于短期内学会多少计算，在幼儿园阶段悄悄搭建好思维底座，才是更长久的优势。