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今天，我们给DeepSeek下了一个指令——

“拟50条班主任评语，适合各层次成绩的学生，以及各类性格的学生，小学三年级，要求语言生动”。

20秒后，屏幕上弹出50条评语，分别对应“学习优异、习惯好”“中等生，有潜力”“后进生，需鼓励”“内向、文静型”以及“活泼开朗、外向型”的学生。

DeepSeek还告诉我们，如果“手搓”这些评语，总共分为三步：

第一步：回忆观察：孩子课堂表现、性格特点，大约耗时1小时。

第二步：构思措辞：要有针对性，又要生动不重复，大约需要1.5小时。

第三步：打字或手写誊抄：大约需要1小时。

综上，手搓评语，大约需要3.5小时或者更长时间。

我们为什么要给DeepSeek下这个指令？

因为，前不久拿到孩子“综合素质报告单”的家长中，陆陆续续有人说：报告单上的“班主任寄语”和“任课教师寄语”，是打印好后贴上去的，其中有些内容看着像是通用版，针对性不是特别强，似乎适用于很多孩子。

部分打印版班主任寄语

当然，也有家长说，孩子的班主任仍坚持会手写评语，而且是个性化的评价。

但是，当我们随机访问了多所学校的老师后发现，如今打印“班主任寄语”，似乎成了大势所趋。

线上采访记录

为什么要打印，不用手写？有老师说是为了“高效”，有老师说是“与时俱进”，还有老师说是为了让素质报告书看着“整齐美观”。

线上采访记录

我们还联系上一位资深语文老师，她承担着学校素质报告书的审核工作。她很坦率地告诉我们，在她身边，手写版的老师评语“几乎没有了”。而且，打印的评语中，从内容看，还不排除有几类现象：

——从网上搬；

——老师之间相互搬；

——把以前的学生搬到现在的学生；

——直接给豆包，输入几个关键词，用豆包生成。

我们还发现，在一些课件交流平台上，还有不少已经排版好的通用版评语，适用于各类学生，且能做到不重复。

部分课件交流平台提供评语范本

于是，有家长要问了：就算打印评语“快捷”和“美观”，可以为老师节省时间。但“班主任寄语”是老师对学生在校表现的综合评价，是做好家校沟通、因材施教的重要参考，便于家长发现问题，帮助孩子发扬优点、改正缺点。那么，“通用版”及AI生成的评语，能否能起到这些作用？

上面那位资深语文老师的回答是“否”。

线上采访记录

“在过去，老师评语是用毛笔写的，后来改用钢笔、水笔。现在时代在前进，老师备课开始电子化、无纸化了，未必要求评语继续用手写。但对评语的内容还是有要求的，要个性化，有针对性，对学生有帮助。”这位资深语文老师告诉我们，她在给年轻老师培训时，仍坚持要求大家做到“一人一评”和“多写具体表现”。因为“评语不是打分，是送给孩子的成长礼物”。

同时，我们连线苏州昆山的中学语文教师于洁。于洁曾获“全国模范教师”“最美教师”等称号，并出版了《努力做最好的班主任》等多本教育专著。

赶巧的是，在于洁主持的苏州名师（德育）工作室，“评语价值最大化”正是近期的热点话题和实践课题。

于洁告诉我们，早在多年前，她就注意到部分老师为节省时间，打印“通用版”评语。于洁分析，原因有以下几方面——

“那是因为有些老师对期末评语的看法停留在了‘期末’上，将这项工作压缩在期末时完成。但因为临近期末事情很多，要写总结要提交材料等，时间来不及，为了省时省力，就使用AI，使用范本。”

“还有是在内容上，有老师认为期末评语对孩子的学习也好，对行为习惯也好，是一个总的评价，往往写得笼统，导致内容很空。”

“部分学校只要求提交电子版评语，家长拿不到纸质的，对电子平台的信息又不注意看，导致老师像是失去了观众，也渐渐变得没劲了。”

于洁的建议是，期末评语需要老师、学生、家长和学校四方共同用力做好。“老师认真写，学校认真审，家长和学生认真读，一环都不能少。”

一位班主任把评语做成信件

“期末评语不应该是到了期末才匆匆赶工的‘例行公事’，而是一场跨越学期的需要慢工出细活的育人仪式。”于洁向我们分享了她对同样担任班主任的徒弟们的要求——

期末评语不必等到期末才开始写，而从4月中旬起就可开始准备，每天写2位学生，到5月中旬就能够完成。

期末评语的内容，要求写到200字。“去掉干巴巴的东西，挤掉水分，要求是班主任看见孩子做了什么，比如说孩子‘很努力’，则要有支撑‘很努力’的证据，要有细节，才能入心。”

对于只要求上传电子版期末评语的学校，于洁还要求徒弟们使用AI将评语生成一幅插图，配上评语打印成一封图文并茂的信，在临近期末时当做礼物交到学生手上。

这么做，于洁认为，可以让学生在字里行间读懂老师对自己的用心和偏爱。对老师而言，则是学会“看见学生”的修行。

一位班主任给于洁的反馈

至此，我们还想让这个话题有所延续。

我们找到冯斌，甪直冯斌作文博物馆负责人。冯斌一直从事着教育文献的收藏和研究。这次，他向我们首次披露了部分藏品。我们从中挑出近百年来苏州各所学校的成绩报告单（册），见证不同时期老师给学生的评语——

1937年7月，江苏省立苏州中学校，导师给高中普通科二年级乙组谭同学的评语

1950年1月，江苏省立苏州中学校，老师对初中部二年级甲组柴同学的评语

1953年度第二学期，苏州市私立伯乐初级中学，老师对初一甲组丁同学的评语

1955-1956学年度第一学期，苏州市第六中学，班主任给初二王同学的评语

1956年度第二学期，苏州市第一中学，老师对高二六组张同学的评语

1958年第二学期，江苏省新苏师附小附设幼儿园，老师对中（二）班刘同学的评语

1960-1961学年度第二学期 吴县木渎中学 班主任给高一（1）班苏同学的评语

1962学年度第一学期，苏州市虎丘中心小学，班主任对三年级乙班缪同学的评语

1962-1963学年度第二学期，苏州市第四中学，老师对初三（3）班柯同学的评语

1981年，苏州市草桥小学，班主任对三年级（4）班徐同学的评语

1984年1月，苏州市第一中学校，班主任对高三（6）班江同学的评语

1994年6月，苏州市沧浪区实验小学，班主任对四年级（3）班朱同学的评语

来源：一创调查工作室 叶永春/文 部分图片由冯斌、于洁提供

编辑：金然

审核人：卜子华

审签人：王璟晋