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一位“85后”教师的心得：如何让学生更优秀

中国科学报记者 沈春蕾 通讯员 程振伟

“机器学习的核心技术解决了吗？”“医院影像分析项目进展如何？”“脊柱畸形测试的人工智能（AI）算法有没有用到最新技术？”

暑假中期，杭州也进入“烧烤”模式，在杭州电子科技大学（以下简称杭电）下沙校区的一间教室里，氛围同样可以用“热极了”来形容。一位男教师正目不转睛地关注学生们的研究进展，他时而拧眉沉思，时而亲自下场操作。

他就是杭电计算机学院教授秦飞巍，也是杭电多个本科生科研团队的指导老师。

搭建研究平台，帮学生建立自信

2014年，在浙江大学取得博士学位的“85后”青年秦飞巍加入杭电计算机学院。第一次登上三尺讲台的他立刻爱上了教学。

“和学生们在一起的感觉太棒了，让他们成为优秀的人是一件非常有成就感的事情，也是值得用心付出一辈子的事业。”谈及自己的教学“初体验”，秦飞巍这样说。

秦飞巍（右二）在指导科研团队。杭电供图

然而，仅仅有热爱是不够的，作为教师，更重要的是让学生变得更优秀。对此，秦飞巍认为搭建研究平台、帮助学生建立自信很重要。

秦飞巍的主要研究领域是AI、机器学习、图像处理、医学影像分析等。从2017年开始，他先后与浙江大学医学院附属邵逸夫医院、浙江大学计算机辅助设计与图形学国家重点实验室、浙江省智慧医疗创新中心、俄罗斯圣光机大学等机构的科研人员联合开展“脊柱侧弯”医学影像研究。

“正常的脊柱从后面看应该是一条直线，并且躯干两侧对称。脊柱侧弯从正面看双肩不等高，从后面看后背左右不平。”秦飞巍告诉《中国科学报》，“我们团队致力于通过机器学习、大数据等方法，提前介入‘脊柱侧弯’的治疗。”

秦飞巍的团队除了硕士和博士研究生外，还有部分本科生。在他的支持下，杭电2017级本科生於文卓在大二时就组建了一个科研团队，从传统计算机视觉和图像处理的技术开发着手，进行部分脊柱——骨盆力学参数的自动量测。

如今，已经在某“大厂”从事研发工作的於文卓告诉《中国科学报》：“当年，我带领的本科生团队大多没有丰富的科研经历，是秦老师帮我们建立了自信。从读研到现在工作，我的很多基本理论知识都是在本科期间掌握和积累的。”

该校2018级本科生葛云阳目前在北京大学深圳研究院从事大模型相关研究，他也是在大二时成为“脊柱侧弯研究2.0版”的“带队大哥”的。当时，葛云阳带领本科生科研团队在第一代机器视觉探索的基础之上，开展了基于卷积神经网络、空间注意力、目标检测的脊柱多组力学参数自动量测。

“秦老师不但在机器学习、应用数学等研究领域给我们指明了研究方向，而且总会在关键问题节点上给予我们启发，助力我们做出更多成果。”葛云阳回忆道。

“做老师在前，做科研在后”

采访中，记者多次听到学生提及“脊柱侧弯研究2.0版”。该项目的完成团队以杭电在校本科生为主，获得了第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国二等奖、第七届中国“国际互联网+”大学生创新创业大赛全国银奖。

秦飞巍告诉《中国科学报》，“脊柱侧弯研究”项目搭建的科研平台不仅给本科生们带来了第一手的研究素材，其获得的科技创新赛事奖项也给他们后续的科研工作增强了信心、奠定了研究基础。

陈一飞是杭电圣光机学院计算机科学与技术专业2021级学生，也是“脊柱侧弯研究3.0版”的核心成员。他带领一个本科生团队先后与浙江医院、北京协和医院、北京宣武医院等科研团队合作，让“脊柱侧弯研究3.0版”进入产业化推广阶段。

秦飞巍说：“我们运用机器学习技术开发的脊柱侧弯模型，各项指标的测量误差可以控制在5%以内，且单张影像测量时间从约10分钟缩短至1秒以内，实现手术过程更微创、手术效果更好、术后恢复更快的效果。”

“做老师在前，做科研在后。”这是秦飞巍经常说的一句话。事实上，他不仅培养了一群优秀的学生，自己的科研工作也很出色。相关数据显示，近10年来，秦飞巍发表学术论文达80多篇、申请国家发明专利28项、承担国家级科研项目11个。

秦飞巍认为，大学老师只有自己的科研做得好，才能有更广阔的视野和前沿的意识，进而才能给学生搭好研究平台，帮助他们建立科研信心。

陪伴学生，因材施教

今年夏天，秦飞巍晒黑了不少，因为他每天都要在相距约3公里的家校之间“穿梭”多次。

“如果学生找我，我可以在20分钟之内赶到学校，当面解决他们的问题。”秦飞巍说。

只要学生想做研究，秦飞巍就乐于当他们的“铺路石”。如今，走上大学讲台已有10年的秦飞巍，对教学最深的理解和感触是——陪伴学生，因材施教。

在他看来，老师不能只简单地告诉学生问题的答案，而是要启迪、参与，要陪着学生一起整理实验结果、撰写科研论文，一起回答和改进审稿人提出的问题，直到文章最终发表。

遇到挫折时该如何处理、遇到困难时该如何克服、什么时候需要继续坚持，什么时候需要放弃……秦飞巍认为，这些都需要老师及时告诉学生。相比于判断对错，指导学生做科研，并让学生自己获得思路和方法更重要，这就是“授人以渔”。

在秦飞巍眼中，所有学生都是一块璞玉，因材施教就是雕琢璞玉。

比如，该校2018级本科生江浩维思维活跃，搞科研也很积极。但秦飞巍发现，这名学生的想法有时会天马行空、不切实际。为此，秦飞巍鼓励江浩维发挥脑洞大开的优势，结合多个基准数据集上的实验结果形成论文，并逐字逐句对论文进行修改，帮助他在本科期间发表了两篇重要文章。最终，该学生被成功保送进中山大学计算机专业读研。

谈及当代大学生如何才能具有强烈的社会责任感、广阔的国际视野、扎实的学科基础和卓越的创新能力，秦飞巍表示，最关键的是需要一个“伯乐”、一位理解他们的老师，在学生踏入大学校门之初就陪伴和鼓励他们，并依据个人专业知识、兴趣爱好、时间规划、未来打算来支持和帮助他们，让他们能够在学术殿堂里脱颖而出。

来源：中国科学报