宝兴县中学（灵关校区）依山傍水、设施完善，为县域教育提质赋能 图片由宝兴融媒提供

编前语：为推动教育优质均衡发展，宝兴县组建教育集团，以集团化办学打破校际壁垒、整合优质资源。新模式落地后，课程衔接、师资共享、育人平台全面升级，惠及全县广大师生与家庭。即日起，本报推出系列报道，多角度记录宝兴教育改革实践，展现山区教育发展新风貌。

5月6日，宝兴教育集团成立大会召开，授牌仪式现场气氛热烈。市县教育部门负责同志、集团各校负责人、教师、家长及学生代表齐聚一堂，共同见证宝兴教育发展史上这一重要节点。

以此次成立大会为标志，宝兴县直面县域教育长期存在的痛点堵点，以集团化办学、市县融合办学破题攻坚，为基础教育高质量发展注入强劲动能。

直面短板：学段割裂资源分散，山区教育亟待系统破题

近年来，宝兴县坚持教育优先发展，扎实推进义务教育均衡发展、高中教育质量提升、教师队伍建设与办学条件改善，基础教育整体水平稳步提高，为县域经济社会发展培养了大批建设者和优秀人才，教育民生保障能力持续增强。

但走进校园、深入一线，现实问题依然突出。小学、初中、高中各学段相对独立、各自运行，学段割裂、资源分散、小初高衔接不畅、办学质效不均等问题长期存在。优质师资、课程、场地、设备等资源难以统筹共享，校际壁垒、学段分割导致办学效益未能充分释放，成为制约山区教育提质增效的现实瓶颈。

“过去各管一段，小学管小学、初中管初中、高中管高中，衔接上经常‘断档’。”一位长期在一线教学的教师在大会现场坦言。家长们的感受更为直接：“孩子升学时适应慢、衔接难，我们希望能有更连贯、更优质的教育。”学生家长岳芩的话语，道出了许多家庭的共同期盼。

面对教育发展新形势与群众新期待，宝兴县委、县政府作出重大部署：组建教育集团，以系统性、整体性改革破解结构性难题，推动县域教育从“分散办学”向“一体化办学”转型，让优质均衡教育真正惠及每一名学生。

改革破局：集团化办学赋能，市县深度融合引领提质

成立宝兴教育集团，是破解资源配置不优、学段衔接不畅、发展不均衡等现实问题的关键举措，是落实立德树人根本任务、顺应教育高质量发展要求、回应群众“上好学”期盼的必然选择。

按照改革方案，宝兴教育集团由雅安中学领办，整合宝兴县中学、灵关中学、实验小学、灵关小学4所学校，覆盖小学、初中、高中全学段，构建起小初高一体化、K12贯通培养的全新办学格局。

与传统松散联盟、简单合并不同，此次集团化办学坚持实体化运行，实行统一管理、资源整合、师资统筹、课程贯通，从体制机制上打破校际壁垒与学段分割。

引入雅安中学领办，是此次改革的一大亮点。作为市级优质教育品牌，雅安中学将全面输出先进管理经验、优质课程资源、骨干师资力量与成熟育人模式，以高位引领带动宝兴教育整体提质升级，推动市县教育深度融合、协同发展。

根据定位，宝兴教育集团将着力打造全省民族地区市县融合办学样板、雅安市山区县域K12贯通培养样板，通过全学段贯通、资源一体化统筹、市县深度协作，探索形成可复制、可推广的山区县域教育振兴模式。

民生导向：惠及师生家长，家门口尽享优质教育

教育改革的最终目的，是让学生受益、家长满意、教师成长、县域发展。宝兴教育集团成立大会上，从学生的期待、家长的喜悦到教师的信心，处处洋溢着对未来的美好憧憬。

“雅安中学领办、集团统一管理，老师资源能共享，孩子升学有缓冲，在家门口就能上靠谱的好学校。”家长代表舒正燕坦言，教育改革带来的变化实实在在，群众的获得感、幸福感不断增强。

对教师而言，集团化办学搭建起更广阔的成长平台。跨校交流、联合教研、名师引领、青蓝结对，让培训机会更多、发展空间更大、专业成长更快。“有了更大的平台，我们教书育人的劲头更足了。”宝兴县教育集团成员校代表李艳说。

以成立大会为新起点，宝兴教育集团化办学改革正式迈入实施阶段。未来，集团将按照统一部署，扎实推进教学协同、师资互通、资源共享、质量提升，以改革实效书写县域教育高质量发展新篇章。（本报记者 郑瑶）