西部高等教育是西部发展的战略内生力量，对西部大开发战略的推进至关重要。然而长期以来，西部地区高校师资总量不足、结构不合理等现实，制约着西部高等教育高质量发展。

2020年，教育部启动实施“高校银龄教师支援西部计划”，遴选组织优秀退休教师赴西部高校支教、支研。2023年，《国家银龄教师行动计划》（以下简称《银龄计划》）出台，推动建立健全银龄教师服务各级各类教育的工作体系。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，“深入实施国家银龄教师行动计划”。

银龄教师群体具备助力西部高等教育高质量发展的特殊价值。在教育教学方面，他们是西部高校提升人才培养质量的“定盘星”；在学科建设方面，他们是东部优质教育资源向西部流动的“链接器”；在思政育人方面，他们是厚植西部高校师生家国情怀的“活教材”。

当前，要实现银龄教师高质量支援西部高校，还须系统审思一些现实困境。

一是“引进”之困。《银龄计划》明确指出，银龄教师的遴选要“根据受援地区、学校实际需求，以提升质量为主线”。西部高校受限于资源、环境、平台等因素，引进高水平人才较为困难，面对银龄教师群体容易出现“引不来”或“来者不拒”的用人局面。如何结合学校发展需求精准引才，是需要解决的首要问题。

二是“用好”之困。《银龄计划》要求，“银龄教师应通过课程教学、教学指导、课题研究、团队建设指导等方式，推动受援学校提升学科建设、教育教学和科研工作水平等”。但现实中，部分受援高校或满足于让银龄教师“顶岗上课”补缺，或缺乏系统性的平台支撑，导致银龄教师的优势作用难以充分发挥。

三是“留住”之困。银龄教师虽怀揣深厚的教育情怀，但毕竟年事渐高，身体健康隐患、家庭牵挂以及异地生活的适应性等问题，使其队伍具有天然的不稳定性。在“引得进”后如何“留得住”，是西部高校必须解决的关键问题。

中国石油大学（北京）克拉玛依校区是教育部“高校银龄教师支援西部计划”首批试点单位之一。学校抢抓机遇、系统谋划，将银龄教师视为校区建设发展的重要力量。围绕银龄教师“引得来、用得好、留得住”的核心目标，校区探索实践了“三元联动引才—三维赋能用才—三向融合聚才”的银龄教师援建工作新模式，打造出一支水平高、乐奉献、爱边疆的银龄教师队伍，为校区高质量发展提供了有力支撑。

三元联动引才：聚焦学校实际需求，打造银龄教师西部支教“强磁场”。一是“校校”联动。针对公共课、弱势专业及新建专业的建设需求，与对口支援高校建立“精准对接”引才机制，搭建银龄教师需求动态数据库，通过长短期结合的聘任方式精准引进银龄教师。二是“社院”联动。围绕学校特色学科专业建设需要，由二级学院牵头，面向社会相关行业领域的高校、企业、科研院所专家或能工巧匠开展银龄教师招聘宣传，增强对外部人才的吸引力。三是“才才”联动。充分调动现有银龄教师的引才主观能动性，依托其影响力、专业优势和人脉资源，通过“以才引才、以才荐才、以才聚才”，实现“引进一个、吸引一批”的效应。2020年以来，累计已有来自65家高校、科研院所及企业的236名银龄教师赴校区支教，在岗银龄教师规模已从最初的12人增至稳定的120人左右。

三维赋能用才：发挥银龄教师优势，激发银龄教师二次创业“新动能”。一是制度牵引赋能教育教学。建立银龄教师聘用制度，制定专项政策，明确银龄教师工作职责与授课任务，五年来535人次银龄教师累计承担723门次、5万余课时教学工作量，有效补足学校专任教师不足的结构性短板。聘请银龄教师担任专业负责人、教学团队负责人、教学督导专家、青年教师导师等，鼓励支持银龄教师申报各级教改项目、主持编写教材、建设慕课，27人受聘担任校院两级教学督导组专家，471人次担任专业负责人、课程负责人，牵头组建教学团队28支，出版教材15部，深度参与人才培养关键要素建设，推动课堂质量显著提升。二是平台供给赋能学科发展。依托援建高校优势学科力量，发挥银龄教师桥梁纽带作用，搭建政校企合作平台；支持银龄教师引荐行业专家、合作企业、校友资源，助力产教融合；依托银龄教师学术声誉，联合申报重点学科、特色专业或高水平科研项目，提升学科影响力。近3年，校区全职引进1位院士及5位自治区“天池英才”特聘教授，“以老带新”立项科研项目20项，建立政校企合作平台7个，组织召开学科领域高水平会议20余场。三是代际共融赋能思政育人。将银龄教师“退而不休、边疆支教”的家国情怀与奉献精神转化为鲜活育人资源，搭建“银青互动平台”，聘请银龄教师担任党团支部思想导师，打通课内课外、线上线下育人场域，引导青年师生“到祖国最需要的地方”扎根奉献。校区近5届签约毕业生中，63%选择西部就业，50%选择新疆就业，在疆就业毕业生83%为疆外生源。

三向融合聚才：瞄准队伍稳定目标，培育银龄教师安心从教“新沃土”。一是搭建完善工作体系。校区党委高度重视，把银龄教师相关工作列为党委会专项议题进行研讨。成立专门机构、设置专职岗位、配套专项经费开展银龄教师服务保障工作，构建起“校—院—系—教师”四级联动保障机制和信息沟通机制。二是加强思想价值引领。将思想引领作为凝聚人心的关键一招，让教育者先受教育。充分利用新疆特有文化资源，组织“知边疆爱边疆”系列主题活动，打造“援建文化节”，开展榜样示范行动，提升银龄教师的价值感和获得感。三是强化服务保障。注重提升银龄教师生活品质，制定《银龄教师生活工作服务指南》，开展暖心服务“十个一”工程，邀请银龄教师加入各类文化艺术社团，常态化组织开展丰富多彩的文体活动，提升银龄教师的认同感和归属感。

（作者系中国石油大学［北京］党委常委、副校长，克拉玛依校区党委书记、校长）

《中国教育报》2026年05月13日 第06版

作者：李军