好的教育应该是怎样的？

北京有这样一所学校，独具特色地提出了一个概念——教育应如空气般自然、无处不在、潜移默化地滋养每一个生命。

这就是 北京二中的“空气养人”理念，它强调的不是灌输与控制，而是营造一种健康、包容、可持续成长的教育生态。

好的学校文化要像“空气”一样弥散在校园的所有时空，为师生健康发展提供源源不断的滋养。

在不久前举办的2026年基础教育高质量发展论坛上，北京二中教育集团党委书记、总校长薛丽霞和大家分享了学校在“空气养人”理念下进行的实践探索。

当下的教育，常常被“分数至上”的评价裹挟，让教育沦为筛选的工具。

而北京二中给出的答案，直指教育评价的根本追问： 我们究竟要用什么样的尺子理解学生成长？

薛丽霞校长指出，新时代的教育评价，必须“向新而行”，它不能是为了甄别少数“优秀者”，而是要立足教育、科技、人才三位一体的国家使命，回归育人初心，从“甄别工具” 转向“育人力量”。

北京二中具体是怎么做的，能给家长什么启发？一起来看——

不搞“一刀切”，每个孩子都有自己的赛道

每个孩子都是独一无二的：有的孩子擅长文科，有的擅长理科，有的喜欢艺术，有的喜欢运动。北京二中从不搞“一刀切”的教育，而是给孩子提供多种成长路径。

学校设立了不同的书院和社团：青年马克思主义学院关注学生的品格塑造，博雅书院培育学生的科研思辨能力，和雅学院聚焦学生的身心两健。

通过这些支点，学校为每一个孩子的成长营造起被看见、被发现、被支持、被托举的平台。

让孩子在“做事”中得到“个性化”成长

比起单纯的课堂讲授，北京二中更注重让孩子在实践中学习。

比如，初三年级的孩子，会结合道法、地理、物理三个学科协作“库布其治沙项目”——孩子们要分工查资料、做调研、小组合作，还要想办法解决实际问题。

在这个过程中，孩子不仅掌握了知识，更学会了如何检索资料、如何调查研究、如何分析问题、如何跨学科整合，很多在传统课堂上学生不容易被呈现出来的能力，就这样被学生自主掌握。

此外，为了让学校的教育供给更具有弹性、适配性，更能适配孩子们的成长和发展，学校给孩子们提供了多视角、多主体引导下的课程供给，满足孩子们不同的志趣，适配孩子个性化成长。

从小学到高中，贯通式陪伴孩子成长

很多家长担心，孩子小学成绩好，到了初中就跟不上，初中优秀，到了高中就掉队。

北京二中依托集团化办学，从小学到高中，跨校区、跨学段给孩子建立精准适配的培养体系，从1+ 3、 0.5+3项目的落地，再到特色班型的设置，学校建立了一套连贯的教育和评价体系，全程陪伴孩子成长。

鼓励主体性，唤醒孩子的内驱力

薛丽霞校长指出，评价要从外在的量表施加，逐渐走向学生内驱成长，走向学生主体的建构。

要实现这个目标，就要鼓励学生，在真实的情境中学会自我评价，学会自主探索，进而生发出内生发展动力。

北京二中把几十间实验室和工作室，都转化成了学生自主成长的创新工场，支持他们利用课余时间开展自主学习和项目探究。

学校还设置了多种方式的课程排布形式，支持学生深入研究，自主调节学习进度，自主安排学习节奏，让教学资源和教育供给真正为孩子赋能。

北京二中凭什么这么“夯”？

这所建校302年的老牌名校，缘何走得这么远？探索得这么新？离不开它的整体育人思路和实践探索。

纵观学习的课程体系，真正做到了像培育树苗一样培养人才。

薛丽霞校长表示，北京二中教育集团贯通小学、初中、高中学段，在育人过程中始终注重学生综合素养的培育，尤其着力激发创新潜质。小学阶段为学生系好 “人生第一粒纽扣”，用心守护他们对科学与探索的原生兴趣。

在此基础上，引导学生在学习与实践中投入热爱，将兴趣转化为乐在其中、主动钻研的乐趣；进入初高中阶段，则重点培养拔尖创新人才所需的协作精神、思辨意识、逻辑表达、反思创新等关键能力，最终让这份热爱升华为支撑学业精进、专业深耕乃至未来事业发展的坚定志趣，实现从兴趣到乐趣、再到志趣的层层递进与持续成长。

学校聚焦数理、科技、人文、体育、艺术五大领域，构建覆盖小、初、高全学段的贯通式特色课程群，开设竞赛课程、强基课程、大学先修课程、学段衔接课程、贯通俱乐部，以及跨学科、跨领域综合实践与专题研修课程，实现五大领域课程在各学段有机分布、梯度进阶。

小学阶段以培根为核心，五大课程群全面奠基，将健康生活、科学探索、人文浸润、体育素养与审美启蒙根植于心，夯实成长根基。

初中阶段进入拔节生长期，五大课程群同步深化，在美育润心、科技实践、人文思辨、体魄锤炼与艺术表达上协同发力，促进素养全面生长。

高中阶段迈向孕穗成熟期，五大课程群高位整合，聚焦学术探究、创新实践与综合能力提升，助力学生拔节孕穗、开花结果，形成全程全方位、可持续的一体化育人格局。

更别说学校的“十五百”教育、“六节”等活动，更是全方位培养学生的科学精神、人文素养、阅读能力、动手实践能力，打造多元成长、深度挖潜的创新“苗圃”。

譬如百所高校进校园、百节学科素养课、百位名人进校园、百位学生论坛、百封家书进校园等主题教育活动，二中又引进了名师名课，又深度走进学生家庭，帮孩子深度解锁多种职业体验，打通特色人才成长通道。

而二中的“六节”活动，即文化节、科技节、体育节、艺术节、戏剧节、读书节等，更是创新和丰富了学生校园文化生活，让孩子在“学中玩、玩中学”的欢乐氛围中，潜移默化地提升学生综合素养。

此外，据二中资料，学校还投入建设了60多个专业实验室和专业活动场所，建有北京市最大的中学学生餐厅（4871平米），每天可供应主副食几十种。

在“学有所获、食有所得”的氛围里，二中也取得了亮眼成绩：

学校每年获科技创新、学科竞赛等市、区级奖项的学生近千人次；每年有多人次获得奥赛金牌、全国科技创新奖等奖项；多位学生获“北京市优秀学生”；连年在全国、市级各类比赛中取得好成绩。

据了解，北京二中近年高考均有学生在北京市名列前茅，每年有40+名学生被清华、北大录取，多位学生被“985”“211”大学录取。

展望未来，薛丽霞校长也直言，希望二中教育集团的每一个学生都能够自由地成长、自然地发展，在学校和老师的引领与“护航”下，拥有自己的独特成长路径，成为最好的自己。

编辑｜京教君

内容来源 | 2026年基础教育高质量发展论坛薛丽霞校长发言、北京二中官微、全国妇联官微等，由京城教育圈进行整理及补充；