#深度好文计划#外面补习班太贵，在家如何培养小学三年级孩子写作？

不鸡不卷，记录实践。接受咨询，愿意帮助大家。

这几年来，我就是一分钱没花，把畏惧作文的自家孩子变成了“每次作文作业都舍不得写，非要留到最后作为一种享受”的娃。目前七年级，2024年4月份的全市联考，语文作文（满分60+3分）得到了（56分+2分），成绩全市排8左右。仅仅在四年前的小学三、四年级，还是遇到作文就一个小时憋不出来，最后以家庭内的军事冲突为结局的情况。我愿意分享自己的做法供大家参考。

首先，孩子写出一篇好作文的最基本的前提，不是素材、积累、结构、修辞，而是“不畏惧，有冲动”。什么是不畏惧？就是不害怕。作文写不出来，没什么好怕的。孩子怕的是“写不出来”之后会遭遇的后果。什么后果？老师训斥、家长继续训斥、罚抄、罚作文补写再X3。这些就是后果。孩子怕的不是作文，是没写作文给自己带来的无尽的麻烦和心理厌恶。古今中外，没有一个孩子“因为惧怕、厌恶作文而写出雄文”的。所以，如果你想让培养孩子学习写作，第一步就是“免除恐惧和厌恶”。

至于什么是“有冲动”。我家孩子在经过了大概2年半的“重新认识作文”（三年级下学期到五年级到）后，就开始“自以为是”、“骄傲自满”。您不知道我当时有多么开心，马上意识到，孩子的作文要迎来一个陡峭的能力上升期了。因为，在长达两年半的时间里，我们不谈作文，不催作文，老师布置的作文作业，写得出来就随便他去写，写的糟糕也无所谓。这里的“无所谓”不是鼓励，也不是训斥，就是把作文当成一件“不得不完成的任务”，只要完成了，交差了，就足够了。即便老师给了孩子作文比较差的评语，我们也安慰孩子“没事，下次好好写”。为什么反而采取消极的态度呢？就是要向孩子证明“去恐惧化”，让孩子自己认识到，不会写作文，并不会发生上述恐惧、厌恶的后果。

那么，这个“自以为是”、“骄傲自满”又是怎么来的呢？在这两年多的时间里，家长在有意无意间，利用日常生活中散碎时间，帮助孩子“重新认识作文”。怎么叫“重新”？就是打破一切，把之前学校老师对作文的讲解、要求，统统搁置起来，从“0”开始帮助孩子理解如下重要问题：

什么是作文？

什么是好作文？

如何写好作文？

修辞、优美的句子、真实的情感重要吗？如何在作文中做到？

等关键问题。比如，我们是这样重新建构孩子对作文的认知的：

什么是作文？

我们每一天都在遇到各种事情，有些事情能够带给你喜怒哀乐等情感波动，有些事情能够带给你神秘、新奇、向往等美好的情感。在我们每天遇到的所有事情中，绝大部分事情都是平淡无奇，转头就忘的。可是，总是有一些事情，虽然微不足道，但是却总也忘不掉。如果你跟自己的朋友聊天，一定会聊到一些有趣的话题。如果你认真回忆，就会发现，你的这些话题，大多都来自于上面说的，能够给你带来情感波动、美好向往、总也忘不掉的经历。把作文任务当做你的最要好、最信任的朋友，你对TA有说不完的话。把这些话写下来，就是作文。

什么是好作文？

如果你愿意跟好朋友讲述的这些事情，能够让你的朋友感同身受，什么是感同身受？你开心的事情，TA听了也开心，反之亦然。你向往的事情，TA也沉浸其中，和你一同幻想。你忘不掉的事情，TA也能完全理解“为什么一桩小事情，你却忘不掉”。那么，如果你说出来的话，能让对方听了之后，和你产生“共鸣”，那么，这就是一篇好作文。而只要想一想，我们就会知道，如果你对朋友说的话是基于撒谎、杜撰、敷衍、戒备的，那么你的朋友一定不会与你共鸣。反而会对你厌恶和不信任。这就是“好作文”的根本原则——真实与共鸣。

如何写好作文？

现在，孩子已经从上述浅显的道理中，理解到什么是好作文了。那么，好作文就是上面的事情、情感、回忆、向往，用文字记录下来。记录得好，就是好作文。那什么是“记录得好”？“好”的原则是：首先，清晰。你得让别人读了你的文字，知道你的心路历程的前前后后。其次，填充。用细节填充你的故事。什么是细节？“妈妈和我大吵一架我就是不认错”不是细节。“妈妈跟我吵完，气得难受，但是看到已经过了平时我吃晚饭的时间，一边生气，一边给我做了晚饭”就是细节。如果一篇文章，是由多个细节填充起来的，那么真实和共鸣就会发生。

修辞、优美的句子、真实的情感重要吗？如何在作文中做到？

作为家长，要首先明白一个道理：并不是因为一篇文章运用了优美精妙的修辞、描写、典故、结构，才变得“优秀”。而是孩子的文章因为真情流露，所以才作文才优美精妙。而真情必须在宽松的氛围中流露。高压与超额学业任务的土壤中，是无法诞生真情实感的。

当孩子了解了上述几个关键问题后，就开始意识到，“作文”并不必定是“玄妙、高级、惩罚、扣分”，而仅仅是日常生活中人人都会做，人人都在做，人人都能做好的一件事。就此，“去除恐惧化”的目标就完成了。我对自己孩子作文能力的养成，就做完了第一步（“不畏缩，有冲动”的前半句），也是最关键的一步。用官方语言说就是“思想解放”了。

此后，孩子对作文的感受，就进入了一个快车道——建立表达的冲动。

请注意！下述关于作文的“训练”，几乎全部是在“散碎”（以1分钟、3分钟、5分钟为单位）的时间，以“聊天与吹牛”的轻松方式，不预设任何“必须实现的目标”，以“无感”的体验得以完成：

1、如何应对善变的作文命题？我告诉孩子：你们小学和初中阶段的作文命题，无论如何都不可能超出你们的认知范围。也就是说，无论命题如何变化，有一点是不变的：命题必然来自你们的“经历和思考”，而不可能脱离。也就是说，考试命题一定能从自己的经历找到写作的灵感。那么，这个“自己的经历”又是什么呢？我给孩子的建议是：

“自己的经历”包括“观察自己”和“回忆生活”两个途径。前者，是自己从小到大经历的印象深刻的事情、一切喜、怒、哀、乐、忧、思，一切向往。什么是“向往”？向往就是“自己想做的事情”，大到梦想，小到自己想得到一双运动鞋，都是自己的向往。后者，我们在生活中获得的有趣的信息，无非来自自己的生活圈。这个生活圈包括了家人、同学、亲人、朋友，以及媒体。前者，回忆你的生活圈里给你留下深刻印象的事情或感悟；后者，回忆自己所接触过的所有媒体。什么是“媒体”？就是书籍、报纸、网络、电视。网络又可以包括“搞笑段子、时事新闻、电影、电视、动画片、正能量、萌宠”等。以自己的生活经历为框架，在上述方面，从命题要求出发，各自考虑能切题、值得写、容易写的素材，可以最大限度“穷尽”自己的思考，帮助自己找到灵感。

在孩子的头脑里建构这样一个“自己的经历数据库”，在孩子萌生出灵感时，或者孩子日常跟你聊天时，如果遇到可以作为写作思路的想法或素材，就提示孩子：“这个想法可以归到哪一个部分呢？”这样，对于随机的灵感，不断地在一个属于自己的思想框架中进行填充，孩子就可以为自己的“写作灵感”建构一个数据库，避免了无头苍蝇般的“乱想”。

如果孩子年龄比较大，阅读的书籍或见识比较多，那么，上述这个“初级灵感库”可以“升级”为高级的“灵感库”。比如，“读过的书籍”这个初级分类，可以升级为在以下的更为丰富的分类中，各自归集“有趣的、值得作为命题的素材”：

悲剧，喜剧，激励，勇气，恐怖，感人，亲情，友情，爱情，科幻，伤痕，历史，地理，动物，植物，物理，化学，人体，材料，电子，航空，航天，军事，农业，经济，社会发展，社会问题，社会福利，老龄化，城市化，新职业，生产力，地缘，国际热点等等

上述更为高级的“命题库”，看起来复杂麻烦，实际上，每一个细分的方面，孩子通过平时的“生活经历”，或“媒体接触”，能积累1-n个有价值的素材，就可以随机应变，应付多种多样的命题。

举个自己家的例子：

我家孩子从五岁起到小学毕业这七年间，曾经遍访家乡的所有古井、泉水，既了解它们的形态、布局，又采访附近居民讲述它们的传说，又自己采集水样，对水体的质量进行科学检测，同时又绘制这些古井、泉水的分布图，分析它们在家乡的版图上为什么呈现出特定的分布特点？

在他从小到大的作文中，已经多次以这件事为题材，写进不同命题的作文里。包括：

热爱家乡的命题：写从古井想到古代的市井文化，进而写家乡从古代就是商贾云集，名人辈出；

传统文化的命题：古代水井、泉水，都有名人为其题词作赋，是一个地区人们的精神寄托，反映出该地区久远的历史文化，因此需要包括，通过调查，它们的现状是什么，存在那些问题，需要得到怎样进一步的保护；

环保命题。保护古井古泉，对于保护环境有何意义，如何进行采样、检测，如何通过指标解读来指导对水体的保护；

服务社会的命题。一开始是自己单枪匹马做这件事，后来小伙伴们也纷纷加入，如何群策群力，对家乡的文物古迹进行宣传，并在宣传中，获得新的古井、古泉的线索，进一步发现新的水体，并报告给当地文物保护部门；

个人成长的命题。如何从小时候“爸爸妈妈带着我去”，到后来“我带着爸爸妈妈去”，再到“我带着媒体记者去”，最后到“我在电视上带着全省的小朋友了解家乡的古井故事”；

等等。以上就是训练的方法之一：“相信最好的灵感都是信手拈来的”。

2、随机收集素材。与很多老师/家长惧怕孩子使用电子产品不同。我的孩子从3岁半就开始接触电子产品。在长大的过程中，互联网+电子产品一直是帮助他学习和探索的重要工具。进入初中以来，学业繁忙。我就想到了一个有趣的办法帮助他“采集灵感”。每天放学回家结束学习后，在上床睡前10分钟，我给把当天采集到的“抖音灵感”推送给他，帮助他做个快乐的积累。比如，这是我在过去3天里日常刷抖音时，遇到的“灵感视频”，并推送给孩子的：

科技：一种通过振动来产生风力，无需电机旋转的新型风扇；

艺术：关于中国画“人小景大”和西方画“人大景小”的解释与示例；

社会：一辆成为“国家一级文物”的机动三轮车；

奇趣：传统宠物与机器狗：两种宠物的优劣对比；

地理：大海里的骆驼：气候变化与新疆的新景物；

经济：中国光伏产业发展的一波三折；

经济：从BYD老总拜访日产逸轩展台想到的；

地理：K3国际列车狂想曲；

社会：野狼成了“军嫂”，一个来自戍边兵营的萌宠故事；

社会：从网红狼看“狼性的弱点”；

地理：黄河人家的一幅素描：这里是中华文化之根；

文化：马面裙在韩国：从抖音热榜看中华文化复兴；

科技前沿：粘液机器人的原理猜想；

文化：永远不做东亚病夫：从中国学生在西方大学课堂的“无知”想到的；

技术：中国太阳能电池板在北欧的新用途；

文化：凯特布兰切特的裙子；

文化：这个世界是一个巨大的中国；

这些有趣的视频，选材广泛，要么提供科技前沿的动态，要么提供一个艺术和文化知识快餐，要么帮助孩子思考社会现象、体现属于普通中国人的正能量小故事，要么对社会热点问题进行深度思考，而且紧贴时代，都可以成为作文命题的绝好素材。从孩子进入初中以来，通过“周一到周五，每天10分钟”的日积月累，孩子大概积累了至少1000个此类灵感素材。

这些素材不仅能够归入一个更为复杂的“自己的经历数据库”，更是轻松、有趣、可视化、便于记忆的。其中的一些已经成为进入孩子的应试作文里，或者是日常习作的选材。

当一个孩子彻底的消除了对作文的“恐惧或厌恶”，用正确的观点重新认识了“什么是作文、什么是好作文、以及如何写好作文”，带着这样的新的认知，进行大量的灵感的积累，素材的积累，并在业余时间，大量涉猎题材广泛的书籍、电影、剧集、纪录片（在整个小学阶段，仅观赏的纪录片就不低于1000集）。那么，这时候，你的孩子会变成什么样子的呢？

“强烈的表达欲呼之欲出”，以至于“人开始飘了，认为自己什么都能写”。这个时候，面对自己孩子的这样的“自傲、自信、自满”，请问，作为家长，你是开心呀，还是开心呀，还是开心呢？

从这时起，作为“任务”和“作业”的写作就不存在了。因为它已经变成了孩子表达欲的自然体现，不表达就难受，不表达不行。一旦看到命题，孩子就会有动笔的欲望，并抱着“创作”的心态，满心欢喜地创造出自己的“作品”。他会珍惜自己的作品，因为这是他“真实观点”的表达，他甚至不允许别人修改他的作品，或者对修改者嗤之以鼻。因为他知道，自己用心灵去创作的东西，只有他本人能理解，别人不配。

至此，孩子真正走上了“写作”的道路。

//备注：以上是用今天午休和煮粽子的时间，匆忙写出。可能还有一些结构上的问题，会在接下来的时间，分多次修改、完善。如果认可本文观点的朋友，既然已经读到了这里，不妨移步到我的另外几个回答，算是从不同侧面，对上述文本缺失部分的补充：

人人都说“阅读好”，可是很少有人把孩子读书后的一些变化写出来。经过长期观察，我自己总结了一些肉眼可见的好处：

阅读对孩子的思维发展有什么积极影响？

孩子“拿起书本阅读”并不等于“读书”。孩子在阅读中，如何体现深度与广度，这是我的观察与思考：

如何提高一个小孩阅读的广度和深度？

这篇回答具体列出了在应试教育体系中，普通家庭（没钱，没关系，没文化，没资源）的家长具体能提供给孩子哪些帮助：

在应试教育中，父母可以做什么?

这篇回答试图说清楚这个“千古之谜”：大量阅读与语文成绩之间到底有关系吗？

大量的阅读可以提高孩子语文成绩吗？

解答了另一个“千古之谜”：读了很多书的孩子，为什么还是不会写作文？

为什么我的孩子读了很多书，我也刻意带孩子体验生活，但是孩子还是不会写作文？