以重庆市巫山中学为例——“大思政课”如何践行立德树人
思政课的本质就是讲道理，让学生知其言更知其义、知其然更知其所以然，要讲清楚讲透彻“道”和“理”，真正明白“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。较之于传统思政课，“大思政课”以更高站位、更宽视野、更大力度，跨越式提升育人能级。习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之。”实践运用中应厘清“一字之差”，从“大”处着手发力，拥抱“大时代”、展现“大格局”、融入“大社会”、讲述“大道理”，更好地为党育人、为国育才。
拥抱“大时代”。青年始终是推动中华民族乘风破浪、勇毅前行的磅礴力量，在紧扣实现中华民族伟大复兴的百年奋斗目标牵引下，圆满地回答了不同时期的“时代之问”，解答了不同时期的重大“时代课题”。党的二十大科学擘画了全面建成社会主义现代化强国的宏伟蓝图，当代青年人生奋斗的“黄金期”与之高度契合，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。全面推进新时代“大思政课”建设，就要教育引导广大青少年自觉融入亿万人民团结奋斗的时代洪流中，坚定青春理想、找准青春赛道、展现青春风采。
展现“大格局”。青少年正处于拔节生长期，逐步形成自身的世界观、人生观和价值观，这个阶段将为未来埋下“伏笔”。站在一楼，目光所及尽是鸡毛蒜皮、细枝末节；站在一百楼，目光所及则是万里长空、山河壮丽。有格局的，在乎的、关注的、思考的是百年变局、发展全局，是大势、大事，而不是一城一池、一时一事。有格局的，敢想敢干、敢闯敢试，而不是安于现状、甘于平淡，给自己设置“上限”，时刻关注着头顶的“天花板”。有格局的，遇事不慌、处变不惊，经得起疾风骤雨、惊涛骇浪，而不是遇到困难就止步不前，遇到挫折就垂头丧气，遇到选择就摇摆不定。全面推进新时代“大思政课”建设，就要培养青少年的“大局观”，引导青少年站得更高一点、看得更远一点、想得更深一点，涵养大志、大爱、大德、大智，辩证科学地看待中国与世界、当前与长远、小我与大我、得与失、名与利，这样才能成长为“参天大树”，培养出划时代的、世界级的大师、大家、大贤。
融入“大社会”。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。全面推进新时代“大思政课”建设，就要走出“象牙塔”，感受“烟火气”，坚持理论与实践相结合，推动思政“小课堂”与社会“大课堂”双向联动、携手育人。例如，重庆市巫山中学探索推行“行走的思政课”，实行学生“走读”、老师“伴读”，将大思政的“书本本”，演绎到生活场景中，内化到“心窝窝”。他们走进李季达陈列馆、渣滓洞、白公馆，拜访老军人、老党员、老干部，让历史更生动、更立体。他们走进天坑下庄、大垭菜园、曲尺果园，住农家、干农活、叙农事，更能体会脱贫攻坚到乡村振兴的战略安排。他们走进巫峡之巅、长江之畔，开展物种辨识、水土监测、资源调查，争当“林小青”“洁小青”“河小青”，生态优先绿色发展更深入人心。以思政大课全面育人，巫山中学收获满满，涌现出大量优秀学生，“行走的思政课”被写入巫山县教育高质量发展行动方案，市内外多所学校纷纷借鉴。
讲述“大道理”。加强对青年的政治锻造和政治引领，用党的创新理论武装青年，事关党的事业后继有人、红色江山永不变色。理不辩不明。思政课的本质就是讲道理，让学生知其言更知其义、知其然更知其所以然，要讲清楚讲透彻“道”和“理”，真正明白“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”，从内心深处厚植对党的信赖、对中国特色社会主义的信心、对马克思主义的信仰。作为马克思主义中国化最新成果，习近平新时代中国特色社会主义思想就是思政育人要讲的“大道理”。全面推进新时代“大思政课”建设，就要致力于增强青少年理论自信，带领青少年读原著、学原文、悟原理，学习领会其科学体系、核心要义、实践要求，把握其中蕴含的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场、观点、方法。
（曹邦兴 作者系中共巫山县委书记）