虽然距离寒假还有几个月，很多家长就已经开始为孩子选择寒假要去哪里了。

那么，多大年龄的孩子适合去海外游学？孩子需要怎样的支持？什么样的国家和游学内容才能真正帮助到孩子成长？

海外游学，如何把钱花在刀刃上？花小钱，办大事？

天使在线邀请到资深华德福主班、华学苑德国壮游带领者关朝磊老师，为大家分享海外游学需要知道的那些事儿。

01

多大的孩子适合海外游学？

我们要想把钱花在刀刃上，就需要先了解孩子的 意识发展过程，孩子什么时候才需要出去看世界、适合出去看世界？

在14、15岁，也就是初二到初三，是一个很关键的节点。孩子在这个时候， 需要去探索， 寻找自己的人生方向，确立人生志向 。

所以在14岁， 主题就是革命，革自己的命，他要去转变自己，要找到自己的人生理想，为之去努力、去奋斗。

那怎样才能真正去找到？怎样让外界的思想能够进来？那就需要有一个碰撞。

不同的文化、不同的生活方式、不同的历史，会带给孩子很大的碰撞以及触动，不是通过说教、描述，而是让他们亲自去经历、体验，从而引发他们自己的思考。

因为在孩子12岁，思想之光已经在他的内在闪耀了，他开始进行一些理性的思考。不是说到青春期，他的思想一下子就迸发出来了，而是在之前就已经有了。

游学不是让孩子去游玩、去打卡，而更多的要让他去 了解当地的文化，通过他们的文化，生出对自己所处文化的一个对比。

对方有什么样的长处供自己吸收？自己有什么样的优势？哪方面需要保留？哪方面需要提升？ 通过看外界来不断地完善自己，这是游学一个非常主要的点。

尤其是当孩子大点的时候，因为 这时候他们的眼睛会打开的更广，能看到的更多，就不会说盲目地崇洋媚外，而是会 客观地去思考、分析。

所以 年龄小的孩子，是不建议去太远的地方旅游的。华德福学校在9岁之前，基本是不组织什么游学的，就是在周边玩儿。

四年级，也就是在10岁开始，有本市的地理游学。11岁是本省游学。12岁是全国游学，在书里面我们也会讲到亚洲地理，逐步开始向世界看了，不再只是局限在自己所处的一方天地，可以走出去了。

到13、14岁，他们就更愿意探索了，因为这时的主题是探索发现。所以 12岁之后出去看外面的世界，它的价值就会更大。

所以家长可以把这个钱可以省下来，等他们年龄大的时候，出去再花这样一笔钱。

因为小孩子，你带着他去国外游玩，结果孩子还是一个水桶、一个沙池，就够玩了，那 干嘛花那么多钱带孩子跑这么远去玩沙子呢？

较低年龄段的孩子，给孩子有节奏的安排，充分地在大自然中玩耍、成长，是可以非常好地支持孩子们生命力的发展。图为周末华学苑 （点击了解详情）孩子们玩水、玩沙、在大自然中徒步，体验艺术活动。

所以你要根据孩子的年龄来安排相应的内容，这一点是需要去了解的，这样也就不会花冤枉钱，把 有限的钱花在刀刃上。

因此，如果想选择海外游学，那么 这份礼物送给青春期的孩子是最适合的。

02

青春期的孩子：我要成为一个怎样的人？

其实孩子在这个年龄段是需要 人生引领的，那怎么样成为一个引领者？

对于父母来说，如果你是某方面的专家，他提出的问题，你真的可以很好地给他解决，孩子就会对你 生出一种尊重，这就是一种引领。

如果你在专业方面满足不了孩子的需求，那我们就可以 在做人方面引领孩子。我们是一个什么样的人？有的老师，讲课一般，但是这个老师人特别好，所以这个老师讲的课，孩子也会听。

也就是你得有一样，让孩子能佩服你，让孩子能有崇敬之心，你才能够真正地引领孩子。所以这是非常关键的两点。

孩子想成为自己的时候，他要有一个模仿的对象。 父母是否是一个独立的人？还是说孩子的一点点事情，就把家长搞得焦头烂额、没有自己的生活了？

所以这一点是非常关键的，如果 能够回到自己，把自己立住，孩子青春期的问题，基本上都可以解决。

对孩子来说，除了父母，还可以有一个 更伟大的榜样的引领，就像德国壮游，我们去了解 马丁·路德，他成为一个开拓者、改革家，过程中他也经历了很多痛苦、很多磨难。

他怎样去突破这些呢？那就要去了解这样的人，了解他们的成长经历， 也就是给孩子一个人生的指引。孩子是非常愿意去了解的，所以家长可以和孩子分享这种人生的故事。

之前有一个报道，就是一个高中的老师，他就非常愿意给大家分享，你将成为一个怎样的人？就分享这方面的例子。然后另外一个老师，就只强调学习学习，将来有好工作，娶个好媳妇。

结果过了一二十年之后，去追踪报道，就发现 那个更多讲人生的老师的学生，生活幸福指数是更高的，并且高得多。

03

孩子需要真实的体验和社交

通常在假期，我们希望孩子多去学习、补课，其实如果孩子不愿意，让他上再多的课外班，也没有任何效果。

在青春期，他们需要发展自己，需要找自己的方向， 如果没有一个空间的话，他就没有时间去思考自己成为什么，他们就非常累。所以就会出现躺平、厌学，甚至休学的也很多。

现在各个学校都有心理测评，我听到一个孩子说： 我们班50%以上都有抑郁症的倾向。所以就是 孩子的心没有一个空间，没有一个呼吸的时间。

如果假期只有这种智性的知识来填充，他们内在是很匮乏的，学习的效率也不高。

我会在家里给孩子提供空间，他可以弹琴、画画，让他的生活不止只有智性的学习，还能有一些 生命的体验、情感的体验。

就像我们的华学苑，很多艺术的滋养，运动、木工、绘画、手工等等，没有知识性的那种补课，但是孩子回到学校，考试成绩反而提升了。所以这到底是哪一部分在发生作用？

☞之前参加暑假华学苑孩子的反馈： “我没上辅导班，没有怎么努力，怎么就得A了呢……”

现在的孩子学了很多，但是他到底记住没有？如果他的心不在那里，心是满满的，是不放松的，他所学的是呈现不出来的。

所以 养孩子的精气神，让孩子的生命力是饱满的，他就更容易做到放松，他所学的就可以更有效的呼出来。

所以要给孩子留空间，因为学校已经很忙碌了，在周末或长假的时候 真的给孩子留出一些时间，让孩子去动他的身体。

特别喜欢暑期德国壮游的这张照片：孩子们背起行囊，勇敢地迈向前方未知之地

青春期的孩子也是特别缺关系，希望有关系。所以他们如果有一个三五人的小群体，能更深入地交流，就能够很好地 支持到他们的情感。

在往后人生中，朋友就会一直联系。当回忆起来的时候，想到有这样一个朋友，心里是暖暖的。在今后的学习当中，就是 这个情感让他不会觉得人生那么的苦。

别人说高三生活都是黑暗的，但 我的回忆都是非常喜悦的。因为只要有时间，我们几个人就去打球，打完该学学，早晨三四点起床也不觉得苦。

在这个年龄，老师是退居次席的， 更多的是同龄人之间的影响。我记得我小时候，周围有一个不上学的，很快其他人也跟着退学。后来初二，我们村的有好几个人都退学了，真正上高中的只有四五个。

所以说同龄人的这种影响是巨大的， 如果在这个时期能够给孩子找到有非常好的、有品质的玩伴，是特别重要的。

今年暑假我们去德国，团队里面有一对兄弟，他们之间的互动就特别好，一个人听、一个人讲，关系是很和谐的。

这就影响到团队的其他人，有个孩子回来后，意外的收获就是和弟弟的关系更好了。他从其他人身上找到亮点，他会去吸纳、会去成长转化。 这就是一种内化、一种榜样！

我们的 人生其实就是不断地种种子的过程，哪个时机成熟，这个种子就 发芽开花结果。如果你种的健康的种子越来越多，那他更可能成为一个 更健康的人、更正直的一个人。

04

华学苑的青春壮游为什么选择“德国”?

我们选择路线的时候非常慎重，根本点在哪里呢？就是说我们需要 支持到孩子的成长和发展，尤其是青春期的孩子这样一个年龄阶段。他的需求是什么？怎么去支持他？这一点我们是非常慎重。

德国壮游期间 关老师和孩子们

通过这两次去到德国，比较深的一种感受，就是对青春期孩子来讲， 他们希望的是成为自己，成为独立的自己，就是家长别限制我，我想要自由。

我们都说西方是自由的，很多孩子说外到外国可以有很多的自由。但是真正到德国，发现真正的自由是思想的自由，而不是行为的自由。

规则和自由冲突吗？ 德国在各方面都是非常严谨的， 核心就是他们的这种规则。 他们都非常好地去遵守这样的规则，但是他们又是很自由的。

所以这样的一个文化就可以更好地呼应到孩子的成长，让他们 重新来认识什么是自由？规则的重要性是什么？所以这一点来说，选择德国是非常合适的选择。

孩子们看到，德国人的夜生活并不是那么的丰富，到了八九点钟，外面也没有太多的人，真正有家室的人都返回家中了。

孩子们去到寄宿家庭里面，感受到德国人是非常注重家庭关系、亲子关系的，对他们就是一个非常大的冲击，他们要重新来认识、重新来建构自己对所谓的自由的一个理解。

到寄宿家庭体验当地人生活

我们 会选择一些主题进行讨论，对他们有帮助的、有指导作用的、有碰撞的主题，引发他们思考。

我们去到东德或者西德，他们就是一个老牌的西方强国，他们有很强的规则，但是在创新方面，他们又是很强的，得了非常多的诺贝尔得奖，为什么？所以他们的自由到底体现在哪了？

通过这样的讨论，引发孩子思考，就非常好地 呼应到孩子此刻成长的需求。这一点，我认为是选择德国的一个最核心的原因。

在德国游学中很重要的一个项目是关于 职业的体验， 因为他们要去找一些方向，所以体验不同的职业，去了解它背后的起源发展，让他们更好地去认知一些行业，为他们将来选择职业做一个铺垫。

塔台工作模拟

我们还会去到德国的市政府，去参观学习市政府的运作机制，包括他们需要什么样的一个工作人员。还会去到证券交易所，让孩子们去了解金融行业是怎么运作的。

孩子们从这些东西里面去看自己以后真正能做的是什么，做一项工作或者做一项事业，需要具备什么样的条件，这个可能对孩子们来说是很大的一个启发。

现在的知识都是碎片化的，说到任何方面，他们都可以给你回应一点，但实际上你再多问两句，他们就不知道了。

所以我们会去到德国的科技博物馆，直观地看到工作原理，去真实地感受、体验，他们都玩的很开心，玩两三个小时觉得还不够。

所以这不同的职业体验，就是在扩展他们的认知，让他去 探索未来的一个方向。

他要 立志成为一个什么样的人？他要从事什么样的职业？他不能只是我要成为那样的人，我得有一个事要做，那我做什么样的事情？所以 有一个道的指引，再有一个术的探索。

当我们进到德国的华德福学校，和七八年级的孩子聊，他们就知道自己要从事哪个行业。我们的孩子就挺吃惊的：你们现在就知道自己要干什么吗？

因为在华德福体系中，手工、绘画、木工、金工等很多方面都有涉猎，通过这么多年的体验，从里面慢慢地进行筛选、判断， 对于自己要成为什么样的人，他们已经有了自己的思考。

我可以从事什么？我最喜欢什么？他们要去找我喜欢从事的那个职业，而不是挣钱多的那个职业。因为 喜欢才能做的长久，而不是不喜欢去做，做了之后跳槽。

所以让他们去体验不同的职业，其实就让他们自己找，我要从事什么。可能都没有，那也很好， 至少我知道这些是我不想做的。

总之多面撒网，就让他去了解一些， 等他思考越来越成熟了，他再确定一个我从事什么，然后尽我所能地去做。

其实现在国家也是这个方向，工科越来越重要，就是要培养技术型人才，小时候父母常讲的“技不压身”，你真的有技术，有一技之长，走遍天下都不怕。

所以从德国游学回来的孩子， 学业上的焦虑也少了，因为他们知道人生可以有很多选择，当找到志向，那么朝着方向去努力就行了，而 不会只是盯着眼前的分数，为一时的得失想不开。

对于孩子的职业的教育也是引领孩子一个重要的方面，欢迎预约下方直播，探讨如何从德国的职业观，引领孩子找到人生意义。

我们的德国壮游，不是旅游、不是观光、不是打卡，而是真正 为青春期孩子准备的一场“看世界、找自己”之旅。

孩子们不仅可以了解德国的 文化、历史、建筑、名人，入住寄宿家庭中，体验真实的 德国家庭生活，和华德福学校同龄的孩子们进行思想的碰撞， 收获一段国际友谊，还可以深入体验不同的职业，为孩子将来 找到自己的志向埋下一颗种子。

规则与自由、自己与他人、东方与西方，在沉浸式地体验中，在情感与思考的冲刷下，青春期的少年们 勇敢地挑战自我、寻找自我 ，这个难得的机会， 是家长送给 青春期孩子最好的礼物 。

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