“池塘的水满了，雨也停了，田边的稀泥里到处是泥鳅……”这首传唱多年的儿歌，如今在重庆两江新区童心青禾小学校的校园里变成了现实。5月27日，该校四年级全体学生迎来了一堂别开生面的劳动实践课——捉泥鳅。欢笑声从青禾的榕树下、池塘边阵阵传来，孩子们光着脚丫、挽起裤腿，在池塘里与滑溜溜的泥鳅展开了一场“趣味追逐”。

校园池塘成最嗨游乐场（学校供图）

以自然为师：一方水塘就是最好的课堂

活动中，孩子们穿着短袖短裤、光着脚丫，手拎小水桶，跃跃欲试地走进池塘。水刚没过小腿，泥鳅在水中穿梭，孩子们或捉、或捧、或舀、或围攻，使出“十八般武艺”；小桶、小盆、小网兜齐上阵，为了抓住一条泥鳅，浑然不顾泥水溅了一身。

学生们走入池塘，捉泥鳅（学校供图）

“抓住了！抓住了！”一个小男孩高高举起水桶，脸上绽开灿烂的笑容。旁边的女孩虽扑了个空，却咯咯笑着继续弯腰摸索。泥鳅乱了水塘，泥巴花了衣裳，孩子们的笑声却璀璨了整个午后阳光。

“这不是简单的玩水捉鱼。”现场一位老师说道，“我们鼓励孩子在真实的自然环境中动手、观察、协作。泥鳅为什么这么滑？它喜欢藏在哪儿？怎样又快又稳地捉住它？这些问题，孩子们在笑声中自己找到了答案。”

孩子抓住了一条滑溜溜的泥鳅（学校供图）

综合性学习：让素养在真实体验中生长

在童心青禾小学，学生的语文素养从来不止于丰富的课外阅读，也不止于生动的课堂探究，真正刻骨铭心的成长，还来自那些双脚踩进泥土、双手触摸生命的体验活动。

这正是学校“小学语文综合性学习项目化实施”的核心理念，“人即项目，项目即人”。每一次捉泥鳅、插秧、打谷子、收花生，都不是孤立的劳动课，而是融入语文综合性学习的真实项目。孩子们在活动前阅读相关诗文、积累生活素材；在活动中观察、记录、表达、合作；在活动后写作、讲述、反思、创造。语言、思维、审美、文化，四大核心素养在泥水和欢笑中悄然生长。

田边的稀泥里到处是泥鳅（学校供图）

“学过的知识或许会忘记，但捉泥鳅时泥鳅从指缝滑走的触感、和伙伴围堵成功的欢呼声，会永远留在记忆里，成为写作时最鲜活的素材，也成为童年最温暖的底色。”学校党支部书记、校长秦波介绍。

六年全覆盖：每个孩子都是项目的主人

在童心青禾小学，所有劳动实践项目都不是“少数人的体验”，而是面向每一个在校六年的孩子。从一年级到六年级，每个学期、每个季节，学校都会系统安排不同主题的田园劳动与自然体验课程。捉泥鳅、插秧、割稻、收花生、挖红薯、摘蚕豆……几乎每一个项目，六年内的每个孩子都能亲身参与，无一遗漏。

与伙伴们一同体验捉泥鳅的快乐（学校供图）

每一个劳动实践项目，都是为了具体的、活生生的人而设计；而每一个孩子，也都在项目中成为主动的探索者、合作者和创造者。学校不追求表演式的成果展示，只关注孩子在真实情境中的真实成长。

此次四年级捉泥鳅课程，正是这一全周期课程体系中的一环。老师只是提前交代了安全事项和准备用品——一套换洗衣物、一双凉鞋、一只小水桶、一顶遮阳帽。剩下的，全交给孩子自己去探索、去试错、去欢笑。这种“自然而然”的教育，让每个孩子都能在合适的时间，遇见属于自己的那方水塘。

“妈妈，泥鳅从我脚边滑过去，痒痒的！”“爸爸，我今天捉了五条，分了两条给同学！”放学时分，孩子们迫不及待地向家长分享自己的“战绩”。一位家长感慨：“以前总觉得孩子在学校就是读书写字，没想到还能这样玩着长大。看到他满身是泥却笑得那么开心，我觉得这就是童年该有的样子。”（来源：童心青禾小学校）